生活中的负数

1、生活中的负数温度教学设讣一、教学内容：北师大版第七册第87页第七单元生活中的负数第一课时二、教学目标：1、了解温度的表示方法，感受零下温度的意义；知道温度分为零上温度、零下 温度和OC o2、会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。3、会根据温度计求温差。4、让学生经历数学知识数学化、符号化的过程。三、教学重点：1、借助温/£的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。2、会比较温度背景下两个负数的大小。四、教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。五、教具准备：课件（自制）、温度计模型。六、教学过程：一、创设情境、引出新知猜谜：虽然看不见时时在身边，它升高来你就

2、热，它降低来你就冷。（温 度）今天我们就来一起探讨有关温度的问题。板书课题：温度师：教师活动学生活动设计总图一、创设情境，引出新知。猜谜活动。师：虽然看不见时时在身边，它升 高来你就热，它降低来你就冷。这 是什么东西？生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过 温度计，谁来介绍下？生：温度。生：温度计生介绍:（1）温度的单位是摄氏度，写作°C, 平时我们也时常简单地读作度。（2温度计上有刻度，每格代农1 摄氏度。（3）温度计上的酒精柱越高温度就 越高，液柱越低，温度就越低。激发学生的学习兴趣C通过介绍温度计，为后 面学习两个温度的高低 比较和求温差作准备=师揭示课题：

3、温度师：有关温度的信息在生活中很常 见，这里就有一则。请个同学读 岀这则信息。（2007年12月21 日，北京的天气情况是最高温度7 度，最低温度零下七度。） 师：什么是最高温度？什么是最低 温度？这两个温度分别人概会在- 天中的什么时间出现？ 师：这两个7度的意思一样吗？ 师出示两个温度计模型（零度）， 请学生观察现在是多少度？ 谁能在温度计的模型上拨出这两个 温度？请人家仔细看他们是怎样拨 的？他们拨的方法样吗？有什么不 同？师：看来这两个温度确实是有区别 的，我们该怎样用简单的方法记录 下这两个温度呢？请在草稿本上把 这两个温度记录下来。师选择衣示不同的孩/的作业展 示。师：同学们用不同

4、的方法记录下r 这两个温度，但你们有没有想过， 如果我们每个人都用n己的方法来 记录，会出现什么问题？ 二、操作比较，学习新知。1、介绍记录温度的方法。师：我们通常在7°C前面加上“ + ”号农示零上七度，在7C 前面加上“一”农示零下七度。 板书：零上温度：+ re 零下温度：一 VC2、比较大小。（1）认识0是零上和零下温度的分 界点。师：“我们再来看看我国几个城市 12月的平均气温。谁来当天气预报 节目的播音员，帮我们报下每个生读出信息。生根据生活经验来说出最高温度是天中最热的时候，般在午后出 现，而最低温度是-天中最冷的时 候，一般出现在凌晨。观察温度计模型，找到零度。两生在

5、温度模型上拨出零上温度和 零下温度。观察拨的方法，汇报：零上温度是从0度开始往上拨七格， 零下温度是从0度开始往下拨七格。在草稿本上记录。生：用不同的力式记录,可能人 都不明白究竟是什么意思。观察，体会。学生根据读来体会两个 温度是不同的温度。从两个温度的不同来为 后面教学温差作准备:初步体会0度是零上温 度和零下温度的分界 点。通过拨，让学生再次体 会两个温度的不同。体会统-衣示方法的必 愛性。体会到数学语言 的简洁性，培养热爱数 学的情感。通过看中国地图，体会 到我国地大物博，培养学生热爱祖国的情读出温度。感，并对我国的城市分 布有些基础的了解。城市12月的平均气温。”.师：“上海的平均气

6、温是零上的温 度还是零下的温度？为什么没有在 前面写上正号呢？ ”生：上海的温度是零上温度。零上 的温度我们可以在前面写上“ + ” 号，也可以不写。生找出青岛的12月平均气温0度。生：零度是有温度的。生在小组内讨论，然后在全班发衣 意见。通过读让学生区分零上温度和零下温度。通过观察体会到在农示零上温度时前面的“ + ”可以写也可以不 写。师：“你觉得哪个城市的12月的平 均气温比较特殊？ ”师：零度有没有温度？师：零度有温度，它衣示的是冰水 混合物的温度。师：零上的温度我们在前而加上“ + ”号衣示，零下的温度我们在前 面加上“一”号农示。那0°C 呢？通过讨论再次让学生体 会0度

7、是零上温度和零 下温度的分界点。师： 0C既不是零上的温度， 也不是零下的温度而是零上和零下 温度的分界点。你们知道为什么要 以0为分界点吗？生：因为水在零度时就结冰J'。师：对，0度是冰点，所以是零上和 零下温度的分界点，既不能在前而 写上正号，也不能在前面写上负号。 板书： o°c .（2）比较零上和零下的温度。师：上海和哈尔滨哪个城市12月的平均温度高？板书：一12°C<8°C师：也就是说，零上的温度和零下 的温度相比较，哪种温度高？独立思考后同桌讨论。 -生用温度计演示讲解。通过用温度计讲解的方法让学生形象地理解两个温度高低的比较方法。（3）

8、比较0上温度除了上海，还有哪些城市的平均气 温是零上温度？成都和南宁和比， 哪个城的平均温度高？生：零上温度比零下温度高。板书：ire > 69。生独立思考后利用温度计给人家讲 解。师：都是零上的温度怎样比较哪个 温度高呢？（4）比较0下温度生：都是零上的温度时就看哪个温 度的数字人，这个温度就高。除了0上的温度，还有哪些城市的 平均温度是零下温度呢？通过这个例了让学生体 会到地球的最低自然温 度，使学生对我们生活一 12*C 与一 2°C 比较，哪个 温度低呢？先自己想想，再在小 组内的同学交流，说出其中的道理。 板书：一 12°C< 2°C 师：在

9、冰雪覆盖的南极的极点附近, 人们测出了自然界的最低温度是零下94°C, 零下94°C与零下129比较哪个温度低？为什哪个小组的同学愿意结合温度计来 么？给大家讲一讲？板书：一94 °C 一 12*C师：想一想，当两个温度都是零下的温度时，怎样比较它们的大小呢？师：零下温度的比较方法与零上温度的比较方法相同吗？有什么不同？的地球有更多的了解， 培养学生热爱我们生沾 的地球的情感。再次让学生体会到都是零下温度时，数字越人,这相温度就越冷。通过小结让学生对两个 零下温度高低的比较由 温度计的形象感受捉升 到数学抽象的比较。游戏活动让学生对温度高低的比较更加熟练，而且用游

10、戏的方式让学生的参与面达到百分之百。通过动手标出两个温度 既可以检测学生对于温 度的衣示方法是否掌握 又为后面结合温度计求 温差作好准备。生：温差就是最高温和最低温之间 相差多少度。通过结合温度计来求温差，贴合学生的实际,让学生再次体会J'当最高温是零上温度而最低温是零下温度时求温差的方法。（5）混合练习。游戏：老师出示 个温度，学生用动作衣示出自己 的感受。3、求温差。师：这是某-天，我国些城市的 天气预报，请个播音员给人家报 -下。师：哈尔滨-12 z 3°C是什么意 思？师：请大家看书87页，根据地图上 标注的城市的天的气温，把每个 城市这天的最高温和最低温在下 面的温

11、度计上标出来。首先请大家看到北京的气温，最高 是多少度？书上是怎样标出来的？ 你会这样标了吗？师投影展示学生的情况进行订正。 师：“昆明这天的温差是多少 度？谁来给大家说说什么是温 差？ ”“你知道昆明这-天的温差是多少 度吗？ ”“你是怎样算出来的？ ”请个孩 子结合温度计讲讲。师：“选择个你感兴趣的城市， 算算，这天这个城市的温差是 多少度？ ”师引导学生汇报，按照先全零上， 再全零下，再汇报从零下到零上的。 强调：为什么个在零上，一个在 零下时你们用上了加法呢？能不能 生：都是零下的温度就看哪个的数 字人，数字人的温度反而较低。生：零上的温度的数越人，从0往 上拨的格/就越多，温度就越高

12、： 零下的温度的数越人，从0往下拨 的格子就越多，温度就越低。用动作衣示自己对温度的感受。读出天中-个城市的温度。生根据生活经验介绍这两个温度是 指同个地方-天中的最高温度和 最低温度。生在书上标出每-个城市的-天中 的最髙温和最低温。生独立求温差后汇报求昆明温差的 丫法。结合温度计给大家讲讲？ 师：通过你们算温差你觉得计算温 差时要注意什么？师：在我国，有个地方同夭的 温差很大，有句谚语说：早穿棉 袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。你们 知道说的是什么地方吗？ 岀示：吐鲁番地区九月时有时晚上 的最低气温会达到0度，而中午的 最高气温会达到40度。三、课内练习：1、书88页1题,2、书88页2题。做完书上的（1）（4）小题后补充: 结合这四个城市的地理位置想一 想，这四代上城市的温度与地理位 置有什么关系？师：我国在北半球，我国越初南就 越靠近赤道，所以我国越初南就越 热。另外气温的高低也和海拔的高 镂有关，海拔高的地方比海拔低的 地方气温低些。四、小结：通过今天的学习，你学会了什么？自选i个城市求温差。生汇报三种情况下求温差的方法。结合温度讣模型讲当最高温是零 上温度而最低温是零下温度时求温 差的方法。倾听老师的介绍，体会温差大对生 活的影响。1、完成在书上。2、在书上标曲城市名，并