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文档简介

1、探究牛顿第三定律的几个小实验长木板1个1 实验器材弹簧测力计2个、橡皮筋2条、条形磁铁2块、细玻璃棒4根、 卜木块1个、细绳套若干个。台匕o在此基础上引导学生自己总结归纳出牛顿第三定律，这;针对以上情况，我们设计了几个小的探究实验，让学生亲口动手操作,感受作i,所以很难保证学生能够取得很好的课:，而传感器之类的实验;最难的是学生不清处物体系间单个物体的受力以及物体之间力的关系。青，经常混淆物体系间的内力“牛顿第三定律”在高中物理教材中占有非常重要的地位。学生在学习1实验三:定性探究物体间的相互作用的摩擦力。水平桌面上放一小车,小车上j实验二:定性探究两磁铁间的相互作用的磁力。在2块蹄形磁铁下而

2、分别垫个玻璃棒且放在光滑的水平桌面上，相互靠近，先是同名磁极相对，然后异名磁,分别出静止释放，观察两磁铁的运动情况。实验一:定性探究两弹簧间的相互作用的拉力。将两弹簧秤挂钩挂在一起，观察弹簧秤的示数变化情况。2 实验过程(1)探究作用力和反作用力的定性关系3»1二=三二wj3.1u二3二和放一木块，小车左端固结一个弹簧秤，在小木块右端用另一弹簧秤向右缓慢拉i 动小木块，如图1所示。提示学生通过观察两弹簧秤的示数变化,思考小木块和i < i长木板间的摩擦力的变化。:q总结结论:弹力、磁力、摩擦力等作用都是相互的，相互作用力的一对力性质:相同，同时产生、同时变化、同时消失，而月.分

3、别作用在两个物体上。: : q: ；a !1 2下一页 q(2)探究作用力和反作用力的定量关系实验四：探究作用力和反作用力大小关系。重复实验一,待两弹簧示数稳定后，让学生观察比较两弹簧秤的读数，看是否 相等。改变弹簧秤的示数，重复实验。重复实验三,学生比较两弹簧秤的示数的大小是否相等，进而得岀小车和木 块间和互作用的摩擦力的大小关系，然后改变儿次读数观察。实验五：探究作用力和反作用力方向关系。甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端通过细绳套与乙橡皮筋某一端和挂，乙 橡皮筋另一端用手抓住。用力将两橡皮筋拉直，观察两橡皮筋的方向。多次改变 拉力方向，重复以上实验。实验四和实验五结论:两个物体z间的作用力和反作用力总是大小相等、方 向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。3实验设计主要特点本设计注重学生学习过程的亲身体验,体现了 “口主性学习”和“探究性学 习”的教学思想。其主要特点是：%1 安排学生分组探究实验,代替以前的演示实验，让所冇学生都参与进课堂 教学活动屮,提高学生学习的积极性和主动性。%1 在学法上以学生为主体，突出学生自主发现问题,开展合作探究，进行实验 探究，引导分析总结等,较

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