素质测评的历史和发展实用教案

1、 “ “问之以是非而观其志。穷之以辞辩而观其变。咨之以问之以是非而观其志。穷之以辞辩而观其变。咨之以计谋而观其识。告之以祸难而观其勇。醉之以酒而观其计谋而观其识。告之以祸难而观其勇。醉之以酒而观其性。临之以利而观其廉。期之以事而观其信。性。临之以利而观其廉。期之以事而观其信。” ” 诸葛亮集诸葛亮集知人性知人性(rnxng)(rnxng) “ “在长期的革命斗争中考察和识别干部，这是我们的主在长期的革命斗争中考察和识别干部，这是我们的主要方法。要方法。” ” 毛泽东毛泽东第1页/共37页第一页，共37页。 1 1、人员素质测评起源于什么？、人员素质测评起源于什么？ 2 2、人员素质测评怎样和人

2、事管理结合、人员素质测评怎样和人事管理结合起来的？经历了什么？起来的？经历了什么？ 3 3、你能从我国古代管理思想中找到哪、你能从我国古代管理思想中找到哪些人员素质测评思想？些人员素质测评思想？ 4 4、根据你的了解，我们国家的企业目、根据你的了解，我们国家的企业目前人员素质测评的实践前人员素质测评的实践(shjin)(shjin)水平如水平如何？何？问题问题(wnt)：第2页/共37页第二页，共37页。素质素质(szh)(szh)测评在国外的早期发展测评在国外的早期发展中国古代人员素质中国古代人员素质(szh)(szh)测评的思想与特点测评的思想与特点人员素质人员素质(szh)(szh)测评

3、在我国的发展与现状测评在我国的发展与现状 第二章第二章 素质测评的历史与发展素质测评的历史与发展第3页/共37页第三页，共37页。 18世纪末法国(f u)资产阶级学习我国的考试制度，建立了文官考试制度。 近代科学测验始于19世纪，最早是法国(f u)医生伊斯奎洛尔和舍加英，用心理测验诊断心理缺陷。 第一节第一节 国外人员素质测评国外人员素质测评(c pn)(c pn)的的早期尝试早期尝试第4页/共37页第四页，共37页。 西方人员素质测评的发展是从心理西方人员素质测评的发展是从心理(xnl)(xnl)测验起步的。测验起步的。 对人们在反应时间上存在的个对人们在反应时间上存在的个体间差异的研究

4、体间差异的研究(ynji)(ynji)是心理学是心理学以试验和测量的方法研究以试验和测量的方法研究(ynji)(ynji)人们个体心理差异的开端。人们个体心理差异的开端。心理心理(xnl)测验的测验的诞生诞生第5页/共37页第五页，共37页。历史上第一个历史上第一个“人体测量研究室人体测量研究室”在英国出现。（高尔顿）在英国出现。（高尔顿） 1884 1884年，英国伦敦举办年，英国伦敦举办“国际国际(guj)(guj)健康展健康展”，展台之上出，展台之上出现了现了“人体测量研究室人体测量研究室”。第6页/共37页第六页，共37页。例如：例如：一个一个 3 岁的孩子应该会：指鼻子、眼睛和嘴；重

5、复两位数字；列举岁的孩子应该会：指鼻子、眼睛和嘴；重复两位数字；列举(lij)图画中的物体；说出一图画中的物体；说出一 些人的姓；重复一个由些人的姓；重复一个由 6 个音节组成的个音节组成的句子。句子。一个一个6岁的孩子应该会：区别早晨和晚上；通过用途定义一个词岁的孩子应该会：区别早晨和晚上；通过用途定义一个词 ( 如：如：叉子是吃东西用的叉子是吃东西用的 )；照样子画一个心形物；数；照样子画一个心形物；数 13 个便士；在图画中个便士；在图画中指画得丑的脸与好看的脸。指画得丑的脸与好看的脸。第7页/共37页第七页，共37页。 高尔顿和卡特尔被视为心理测验高尔顿和卡特尔被视为心理测验(cyn)

6、(cyn)早期尝试的先早期尝试的先驱。驱。 美国心理学家波林指出，在测验美国心理学家波林指出，在测验(cyn)(cyn)领域中，领域中，“ 19“ 19世纪世纪8080年代是高尔顿的年代是高尔顿的1010年，年，1919世纪世纪9090年代是卡特尔的年代是卡特尔的1010年，年，2020世纪头世纪头1010年则是比奈的年则是比奈的1010年。年。”心理测验的早期尝试心理测验的早期尝试第8页/共37页第八页，共37页。 1905 年历史(lsh)上第一个正式的心理测验量表是比奈与其助手西蒙设计编制的比西智力量表。 心理测验心理测验(cyn)的正的正式诞生式诞生 比奈成为举世公认的智力测验的鼻祖，

7、其贡献在于提出了测量智力的方法一一相对(xingdu)客观而且量 化的度量工具，并运用于教育领域。第9页/共37页第九页，共37页。 心理测验的发展是以比奈量表的多次修订和智商概念的出现和变化为心理测验的发展是以比奈量表的多次修订和智商概念的出现和变化为标志的。经历了标志的。经历了2020年代的狂热年代的狂热(kungr)(kungr)，4040年代达到顶峰，年代达到顶峰，5050年代转向年代转向稳步发展几个阶段。稳步发展几个阶段。 “斯斯-比量表的推广运用比量表的推广运用(ynyng)” “ 智商智商”一词的提出和推广一词的提出和推广 “韦氏智力量表韦氏智力量表” 心理(xnl)测验的发展第

8、10页/共37页第十页，共37页。 历史上第一次提出智力商数历史上第一次提出智力商数(lQ)。 1912 年，德国心理学家威廉年，德国心理学家威廉斯登研究提出：孩子的心斯登研究提出：孩子的心理年龄用自然年龄去除，结果将会是他的心理商数理年龄用自然年龄去除，结果将会是他的心理商数 ( 智力智力商数，用商数，用 IQ 表示表示 ) 。用这个比率。用这个比率(bl)可以表示出孩子相可以表示出孩子相对的心理对的心理“迟钝迟钝”或或“超前超前”程度。程度。第11页/共37页第十一页，共37页。例如：例如：一个一个(y ) 4 岁的孩子，如果只有岁的孩子，如果只有 2 岁孩子的心理年龄，其智商就是岁孩子的

9、心理年龄，其智商就是 50 。再比如，一个。再比如，一个(y ) 10 岁孩子有岁孩子有 16 岁的心理年龄，则其智商为岁的心理年龄，则其智商为 160，是天才。，是天才。第12页/共37页第十二页，共37页。1916 1916 年，美国斯坦福大学教授刘易斯年，美国斯坦福大学教授刘易斯M M 韦特曼修改了比奈韦特曼修改了比奈- -西蒙量西蒙量表，成为测量智力的标准试题。智力分数划分为表，成为测量智力的标准试题。智力分数划分为 6 6 个级别：个级别：140 140 及以上一一近乎天才或者就是天才；及以上一一近乎天才或者就是天才；120-140120-140一一很高智力水平；一一很高智力水平；1

10、10-120 110-120 一一较高智力水平一一较高智力水平 ；90-110 90-110 一一正常或平均智力；一一正常或平均智力；80-9080-90较木讷较木讷(mn)(mn)，很少能判断为低能；，很少能判断为低能；70-8070-80一一接近有缺陷，有时分类为木讷一一接近有缺陷，有时分类为木讷(mn)(mn)，经常被作为低能儿看，经常被作为低能儿看待。待。第13页/共37页第十三页，共37页。 1917 1917 年，历史上第一次用纸笔测验测试大量人年，历史上第一次用纸笔测验测试大量人员。员。 19211921年，世界上第一家心理测验公司诞生年，世界上第一家心理测验公司诞生(dnshn

11、g)(dnshng)。 1924 1924 年，我国燕京大学心理学家陆志伟发表了年，我国燕京大学心理学家陆志伟发表了修订的比奈一西蒙量表。这是中国最早的标准修订的比奈一西蒙量表。这是中国最早的标准化智力测验。化智力测验。 19271927年，世界上第一个职业兴趣测验诞生年，世界上第一个职业兴趣测验诞生(dnshng)(dnshng)。这个测验的名称叫作斯特朗男。这个测验的名称叫作斯特朗男性职业兴趣量表，用于职业选择，人才选拔。性职业兴趣量表，用于职业选择，人才选拔。第14页/共37页第十四页，共37页。 人员素质测评在人事管理中的早期尝试和现代发展。人员素质测评在人事管理中的早期尝试和现代发展

12、。 人员素质测评早期的尝试人员素质测评早期的尝试 1917 1917年第一次世界大战，美国年第一次世界大战，美国(mi u)(mi u)使用团体使用团体测验选拔军人是人员素质测评在人事方面的第一次成功尝试。测验选拔军人是人员素质测评在人事方面的第一次成功尝试。第15页/共37页第十五页，共37页。人员素质测评的现代发展人员素质测评的现代发展 1920 1920年，美国总统首次下令年，美国总统首次下令(xi lng)(xi lng)实行统一考绩制度。实行统一考绩制度。 20 20世纪世纪4040年代，心理测量学年代，心理测量学家们开始在实践中评价求职者的家们开始在实践中评价求职者的“岗位适合度岗

13、位适合度”。 第16页/共37页第十六页，共37页。 世界上第一个评价中心出现。世界上第一个评价中心出现。 20 20世纪世纪40-50 40-50 年代评价中心面世。人员测评的应用对象年代评价中心面世。人员测评的应用对象从一般员工拓展到中高层管理人员。从一般员工拓展到中高层管理人员。 心理测验技术包括：纸笔测验、面试、情境模拟，测评效心理测验技术包括：纸笔测验、面试、情境模拟，测评效果更加果更加(gnji)(gnji)可靠有效。可靠有效。第17页/共37页第十七页，共37页。 心理测验是孕育在英国，诞生在法国心理测验是孕育在英国，诞生在法国(f (f u)u)，宏扬在美国，终而传遍世界。，宏

14、扬在美国，终而传遍世界。第18页/共37页第十八页，共37页。 在测评内容上：在测评内容上： 越来越趋向越来越趋向(qxing)(qxing)一致的一致的“T”“T”型型趋势趋势 通通 才才专业化专业化人员素质测评人员素质测评(c pn)在人事管理中的现代发展在人事管理中的现代发展在人才测评的方式上：在人才测评的方式上： 统一考绩制度统一考绩制度(zhd)(zhd)工作考绩制度工作考绩制度(zhd)(zhd)评价中心评价中心行为测评方法行为测评方法第19页/共37页第十九页，共37页。中国古代人才评价选拔制度概貌中国古代人才评价选拔制度概貌商周商周世卿世禄制世卿世禄制战国、秦战国、秦军功、俸禄

15、制军功、俸禄制汉汉举荐（察举）制举荐（察举）制魏晋南北朝魏晋南北朝九品中正制九品中正制隋唐至明清隋唐至明清科举制科举制第二节第二节 我国古代我国古代(gdi)(gdi)人员素质测评的思人员素质测评的思想想第20页/共37页第二十页，共37页。 察举及其测评思想察举及其测评思想(sxing)(sxing) 察举：即通过观察比较的方式来选择察举：即通过观察比较的方式来选择人才。人才。 重点：品德测评。重点：品德测评。 特点：察言观行，考行究德。特点：察言观行，考行究德。 第21页/共37页第二十一页，共37页。 九品中正及其测评思想九品中正及其测评思想 三国会要载言曰：三国会要载言曰：“魏文帝为魏

16、王时，三方鼎魏文帝为魏王时，三方鼎立。延康六年，吏部尚书陈立。延康六年，吏部尚书陈群以选用不尽群以选用不尽(b jn)(b jn)人人才，乃立九品官人法：州郡才，乃立九品官人法：州郡皆置中正以定其选，择州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之区别人物，之贤有识鉴者为之区别人物，第其高下。第其高下。” ” 第22页/共37页第二十二页，共37页。 人物志是我国一部著名的人才学专著，其中对如何鉴别人才，选拔人人物志是我国一部著名的人才学专著，其中对如何鉴别人才，选拔人才，任用人才等问题都做了系统的研究和探讨。才，任用人才等问题都做了系统的研究和探讨。 作者刘劭，字孔才，是三国时期魏国人，曾做到

17、陈留太守，赐爵关内作者刘劭，字孔才，是三国时期魏国人，曾做到陈留太守，赐爵关内(Gunni)(Gunni)侯。侯。 人物志共三卷，分九征、体别、流业、材理、材人物志共三卷，分九征、体别、流业、材理、材能、利害、接识、英雄、八观、七缪、效难、能、利害、接识、英雄、八观、七缪、效难、释争等十二篇。释争等十二篇。 第23页/共37页第二十三页，共37页。 人物志，提出(t ch)了“八观”和“五视” 的观察方法。 “八观” ：观其感变，以审常度；观其爱敬，以知通塞；观其所短，以知其长；观其聪明，以知所达。 “五视” ：居，视其所安；达，视其所举；富，视其所与；穷，视其所为；贫，视其所取。 1937年

18、，美国人把人物志编译成英文出版，书名为人类能力之研究。第24页/共37页第二十四页，共37页。 科举注意汲取了自荐、选、荐举等形式的民主性，汲取了察举科举注意汲取了自荐、选、荐举等形式的民主性，汲取了察举(ch j)(ch j)中保中保举律制的质量保证措施。举律制的质量保证措施。 科举及其测评思想科举及其测评思想第25页/共37页第二十五页，共37页。人物人物贡贡 献献隋文帝隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员开始用分科考试的方法选拔官员诞生诞生阶段阶段隋炀帝隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数扩充国学的规模，增加考试的人数

19、完善完善阶段阶段武则天武则天增设殿试、武举增设殿试、武举唐玄宗唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。要的考试内容。科举制的诞生科举制的诞生(dnshng)与完善与完善第26页/共37页第二十六页，共37页。 英国英国 “它会像火药和印刷术一样它会像火药和印刷术一样(yyng)”(yyng)” 美国美国 “我们在洪荒时代，中国人已在读书我们在洪荒时代，中国人已在读书” ” 日本日本 被权贵把持的科举被权贵把持的科举 韩国韩国 “我国公道，惟在科举我国公道，惟在科举” ” ”，“私门塞而公道开，浮华斥而真儒出私门塞而公道开，浮华斥而真儒出” ” 第27

20、页/共37页第二十七页，共37页。 中国古代人才选拔制度的素质测评内容中国古代人才选拔制度的素质测评内容(nirng)(nirng)及方法及方法 测评内容测评内容(nirng)(nirng)的变革的变革: : 重在重在“知知”，而疏于，而疏于“行行”。 考试举人，公平公正。考试举人，公平公正。 第28页/共37页第二十八页，共37页。 我国古代我国古代(gdi)(gdi)民间的自发的素质测评活动民间的自发的素质测评活动 “ “ 周岁试儿周岁试儿” 七巧板（非文字类创造力测验）七巧板（非文字类创造力测验） 九连环（智力测验）等九连环（智力测验）等 第29页/共37页第二十九页，共37页。 在人员素质测评(c pn)方法技术方面，我国的心理测评(c pn)工作者自1978年后，引进、修订、开发了大量的心理测评(c pn)工具。第三节人员素质测评第三节人员素质测评(c pn)在我国的发展与现在我国的发展与现状状第30页/共37页第三十页，共37页。 20世纪80年代，我国的测评工具的研究及应用领域比较局限，多见于教育和临床诊断方面