浅谈初中物理教学中的素质教育_1

1、    浅谈初中物理教学中的素质教育    陈君摘 要在初中物理教學中，将素质教育渗透到其中，应及时对学生进行爱国主义思想渗透，培养学生科学探究实验能力和创新能力，运用物理知识解决生活中实际问题等方面着手，抓好初中生素质教育，培养他们成为全面发展的新型人才。关键词初中物理；物理教学；素质教育；有效实施素质教育主要是教师引导学生进行教育活动的一种新型教学模式，这种教学模式以学生为主体，教师为辅助。初中物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科，落实素质教育是教师的主要职责所在。本文主要是从几个方面简单分析如何在初中物理教学中进行素质教育的培养。一、帮助学生树

2、立正确的学习目标素质教育的目标就是学生，全面提高学生的素质教育，就是提高学校的教学质量，扩大学校的知名度。因此，在教学过程中，要全面实施“因材施教”的教学原则，充分挖掘学生潜在能力，激发学生的学习热情，综合提高学生的素质教育。帮助学生“因材施教”开展素质教育，就从最基础的做起，针对不同的学生进行不同教育方式，比如在课堂上时，教师对于每个学生的学习情况了如指掌，针对不同的学生提出不同的问题，对于学习较好的学生适当提出有难度的问题，对于学习差的学生提出相对比较简单的问题，在学生回答问题之后，不要立即做出肯定或者否定的回答，让其他学生参与到中间，积极调动每位学生的学习积极性。教师在布置作业的时候，针

3、对不同的学生提出不同的要求，在学生独立完成作业之后，鼓励学生利用课余的时间多读课外书籍，增长自己的学识和见闻。在学生自主进行学习或者教师对于他们进行课外辅助工作的同时，鼓励学生多提问，不仅解决课堂上的问题，针对课外知识也多加提问，鞏固他们的知识，让每位学生的知识达到饱和状态。通过以上的一些措施，要求所有的学生达到目标，让有潜力的学生也能够得到特殊的发展机会，实现自己的目标。二、发展学生个性兴趣爱好是学生活动中最现实，也是最活跃的因素，是学生实现自我感觉、追求新事物、发展思维的强大驱动力。在实施素质教育的过程中，要注重对学生个性成长的培养，激发学生的学习激情才能实现素质教育成果。在教学中加入情境

4、化教学，实现愉快的教学，渗入生动多样的表演形式，使效果更加显著。学生的学习兴趣也是从活动实践中产生的，也可以在活动实践中发生变化。但是学生的年龄和阅历不足，兴趣也具有一定的局限性，并且会随时间、环境的变化而产生变化。所以，针对学生的兴趣爱好，应该因人制宜，因材施教，教育学生不能只片面针对某一种活动产生兴趣，对其他活动没有任何的兴趣爱好，正确引导学生向多元化的活动中发展，并且强化自己的兴趣爱好，促使自己的个性成长。三、提高学生分析与解决问题的能力物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而日常生活现象中的物理现象妙趣横生。物理课堂教学多紧密联系学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理

5、规律，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用，提高学生分析与解决问题的能力。在“力的作用是相互的”教学中，首先让学生观看我国自行制造的新型运载火箭把我们的神州号飞船送入太空的壮观场景，每一个中国人都会感到自豪。这是运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度，冲出了大气层，这是力产生的效果的显示，那么，这个力是谁给它的呢？由于火箭对向下的燃气的推力，物体间力的作用是相互的，所以火箭还受到燃气对它一个向上的推力。在“惯性”教学中，让学生了解我们日常生活的惯性现象，知道惯性既有利的一面，同时也有弊的一面，让学生列举利用惯性的事例和防止惯性危害的例子。初中物理光、热、声、力、电五大现象包

6、含许多日常生活物理现象，所以物理教学多关注学生的认知特点，注重联系生活实际激发学生的学习兴趣，更好体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，提高学生分析与解决问题的能力。四、在学习物理的过程中培养学生的科学态度物理学的特点是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证结论。它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测。在这个方面，教师的作用是不可忽视的，对于演示实验，必须做到在排除干扰的情况下，尽量做到位，而不是随意性的一带而过，或者将失误说成是实验条件的不是，这样就不能说服学生，从而传递给学生一种意识：物理上的规律有时是不严格的。中学阶段的实验基本都是定性研

7、究物理量间的关系。定性分析也是重要的科学方法、定性和半定量方法的运用，可以抓住物理问题的本质，而不是一下子就对细枝末节探讨。过度定量化，使学生迷失在各种形式的数学推演之中，丧失了对物理本质的认识，过度定量化，抽象难懂，容易丧失学习物理的兴趣和信心，这与物理教学目的的本意背道而驰。一般来讲，定性分析有利于问题的解决。解决物理问题时一般是先理解题意，定性分析物理过程，考虑不同求解途径和可能结果，最后选择合适的方法去解题。所以在演示定性研究的实验后，得出关系式前，应和学生说明，得到这个关系式并非是这个实验，是设计严密的实验多次实验最终得到的。这样，学生会逐渐形成一种意识：做研究，必须严格、一丝不苟，尊重客观事实，来不得半点虚假。总之，初中物理教学中不断渗透素质教育，有助于培养学生的科学探究意识和创