浅谈初中数学课堂教学中学生数学思想的培养

1、    浅谈初中数学课堂教学中学生数学思想的培养    牟双富摘要：数学是学生从小就在接触学习的一门学科，在中国的教育界有着自己举足轻重的地位，因此培养学生的数学思维是让当代学生学好数学的核心要素。特别是从初中到高中，数学的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以培养学生的数学思维在初中时期就至关重要。作为老师的我们应当有效的去选择方法培养学生的数学思维，从而进一步培养学生的思想品质。关键词：初中数学;数学思维;数学课堂一、什么是数学思维数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形

2、式。作为解决数学问题的重要思维模式，它的抽象性和严谨性都促进了学习数学的灵活性和批判性。这样的思维模式也越来越引起人们的重视。二、初中生数学思维能力培养的重要性现在是素质教育的时代，素质教育的概念已经很好的融入进了初中高中的学习阶段生活里。现如今的素质教育也有自己的门槛和要求，对于教师的要求就是，争对教育方针的内容，教师应当贯彻落实下去。对于学生的创新精神和实践能力的培养上要针对性的制定方案，深入教学。学生不仅要学习一些数学知识，背诵一些公式，还要培养有价值的学习能力。学习数学的最终目的是为了更好地生活。当学生形成了有效的数学思维能力的时候，学生对于数学问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用

3、能力，才能更好的在實际生活中解决一些相关的数学问题。在日常生活中，经常有这样的数学问题，比如：每月电信的手机流量套餐选择，如果是包月流量不限量的话，便是最低包月费50元，但是流量上限有限制，如果不包月便是常规的1g  3元的流量包购买，但是没有流量上限的限制，哪一个更合适你？这样的数学问题的研究分析不仅仅是简单的应试和分数，更多的是解决在实际生活中遇到的一些生活上的数学问题，通过强化学生的数学思维能力可以更好地为他们的人生引导。数学思维能力的培养涉及方方面面，其中以创新性和实践性思维能力最为显著。这两者对于在校初中生的发展来说也是显得比较重要的。学生自己去独立思考的过程才会产生属于他

4、自己的创新思维能力，学生独立思考解决一些实际的数学问题，这样考量的不仅仅是他们独立思考的能力，更多的是考量他们的实际生活的应变能力，能够主动探索和创新的思维因素。二、初中数学学生思维能力培养对策（一）营造良好的课堂氛围，课本教学作为传统的教育模式，一直期待教育界能够打破常规去创新，随着情境教学的教育方式近几年的兴起，得到了广大学生和老师的一致好评，情境教学运用可以让学生们更加深入准确的去理解数学的抽象概念。比如：每一次的数学课堂上，老师可以为每一次的教学课堂内容制作一套ppt去教学，通过视频多媒体的投放，让学生更加全身心的去理解数学问题，解决数学问题;特别是引用小组讨论的形式可以有效的提升学生

5、的自主思考能力，发散思维，将所有人的解题思路汇聚拓展新的思路，得到一个很好的数学思维的提升。有趣的课堂才会让学生更加投入进去，有兴趣的学习可以使学生在一堂课内的学习理解得到提升。遵从以人为本的理念，老师应当努力去营造一种轻松的学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中去。有效合理的运用学习资源和教学资源，围绕学生的学习素质展开学习的拓展，打破常规的教学模式，激发学生潜在的学习能力;让他们充分意识到学习是自己的事情，应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的优点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。另外，思维导图是个可以被很好利的用图形工

6、具，它能有效的建立数学知识点之间的联系，例如：大于小于、大于等于、小于等于、等于的区分，再例如奇数、偶数、实数、虚数的区分等。（二）抓准突破口，夯实学生基础，作为老师，每一堂课都应当深刻了解每堂课的核心知识点和难点，努力引导学生主动突破这些问题知识点，让学生形成自己特有的有效学习习惯。学生才能深刻的意识到，学数学不单单是解决一些数学问题，而是要透过这些问题现象，看到本质的内容和核心，从而很好的合理运用进生活当中。通过鼓励的方式增加学生的学习信心，从而敢于面对难题，解决难题。只有当学生能够开始主动去学习的时候，才是学生真正进步的开始，这样的学生他的基础才会夯实和牢靠，才不会学习成绩不稳定。总之，

7、如何才能培养学生的一个数学思维，这个要考虑到学生的性格和学习过程中的方方面面，这要从学生如何思考问题以及分析问题去找准突破口。有效的学习方法，能让学生学习事半功倍。当学生能够自己结合数学概念和定理加以分析和推理数学问题时;学生内在思维的调动也可以通过培养学生的兴趣来实现，当学生对某事物产生兴趣，学习效果和接受程度都会大大提升。教学行为和学习行为都是数学教学质量的影响因素。对于不同学生的性格和学习方式，理解能力的不同，教学理念和方法也应当进行适当的调整，所谓因材施教就是这个意思。此外，老师应该认真制定每一次的课题目标和方法，有针对性的授课传业解惑，弥补学生在前期学习中的不足，积极培养学生学习数学的兴趣。把数学思维的运用贯彻到学生每一个学习阶段里，系统化的去实施。参考文献1袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养j.学周刊，20