浅谈初中数学教学学生创新能力的培养

1、    浅谈初中数学教学学生创新能力的培养    朱红晶（黑龙江省哈尔滨市呼兰区利民中学）随着科学技术飞速发展，国家对人才的要求越来越高。陈旧的教学方法早已不能满足教育发展的需要，新的教学理念指明了教学发展的方向。教师应在新的教学理念的指导下不断探索教学改革的新路子。这就要求我们教师除了把学生培养成具有丰富的知识、高尚的道德、完善的人格外，还要具备各种能力，包括创新能力。下面就数学教学如何培养学生的创新能力，谈谈自己的看法和做法。一、以教材为基础，引导学生创新所谓创新并不是非得去发明创造，也不是所有人都认为是新鲜的，而是在自己已有知识的基础上，勇于发现新

2、知的过程。怎样才能培养学生的这种能力呢？我在数学教学中是这样做的：首先以教材为基础，深入挖掘教材并联系实际生活，扩展学生的思维，启发引导学生大胆想象，积极探索。在教学的设计中注重对学生创新能力的探讨，在学生获取知识的过程中，注重对学生创新的启发和引导。例如：在讲三角形稳定性这节课时，让学生每人准备木条和小钉，钉成一个三角形、一个四边形，然后扭动，学生发现三角形的形状不改变，四边形的形状改变了，从而得到三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。接着提出问题：怎样能让四边形稳定？学生在操作中发现，只要将四边形再钉一根木条将它的一对顶点连接起来，四边形就稳定了，原因是通过定木条将一个四边形变成了两个三角

3、形。知识学到这里，我以为三角形的稳定性探究结束。就在这时，有一个小组的学生举手：老师我们发现一个规律，四边形至少用一根木条能使它稳定，五边形至少得用两根木条使它稳定，六边形至少得用三根木条使它稳定，以此类推。学生的这种创新使得其他学生也豁然开朗，我当即对这一小组的学生给予表扬和鼓励，这对今后引导学生探究多边形内角的度数奠定了基础，从而实现在创新的基础上再创新。二、上好数学活动课，有利于学生创新数学活动课给学生理论与实践相结合创造了很好的平台，学生在活动课中兴趣会更浓，很容易把自己置身到学习探究的氛围中，有利于学生各种能力及创新能力的培养。为此，我非常注重数学活动课的教学。在活动课中引导学生折纸

4、，如等腰三角形性质的探究、三角形三边关系的探究、对称性探究等，学生从操作中发现很多问题，在解决问题的同时自然掌握了知识。我还结合活动课内容带领学生进行实际测量，如测量楼高、树高、影长、河宽等。在测量过程中，学生绞尽脑汁想办法，一种测法就是一个创新，学生从实际测量中体会到了学习的乐趣，在愉悦中学到了知识。把实践得到的经验，再利用到理论的学习中，知识就会学得活、记得牢，能更好地提高学生的学习效率。三、不断更新教学方法，给学生创造良好的创新氛围在多年的教学实践中，我紧跟教育发展的步伐，通过不断的学习和探究，深刻地认识到，传统的教学方法以教师传授知识为主，学生只是被动地接受知识，制约了学生的思维发展，

5、扼杀学生的兴趣和热情，学生不可能创新。要培养学生的创新能力，必须给学生提供广阔的思维空间和良好的创新氛围。所以我在教学中不断地更新教学方法，由以前的教师讲、学生被动地接受到教师提出问题学生思考回答。现在把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，教师成了学生学习的组织者、参与者和帮助者，形成民主、和谐的师生关系。并通过实验探究、学生讨论、师生合作等方式，使学生主动参与教学的全过程，这样，课堂气氛活跃起来了，学生没有任何拘束，敢想敢说，如实发表自己的见解，纠正别人的错误、想法，使学生对知识的理解上升到一定的高度，为训练学生创新能力提供一种宽松、和谐的教学环境。四、提高学生的学习兴趣，鼓励学生创新兴趣

6、是最好的老师，学生只有对知识感兴趣，才能主动去学、去探究，才能有新的发现，所以我在教学中特别注重对学生学习兴趣的培养，精心设计教学中的每一个环节，制作教具，利用多媒体教学，尽量把课上得生动有趣。如：在讲商品营销问题时，我制作了动画，一名女学生到商店买商品，她先到甲店问所买商品的销售状况是累计购买100元商品后，再卖的商品按原价的90%收费；然后她从甲店出来又进了乙店，问同种商品，销售状况是：累计买50元商品后，再买按原价的95%收费。教师让学生给出这个女孩的购买方案，怎样买更优惠。通过这一动画，能使学生感到数学来源于生活，就在自己的身边或是自己的亲身经历，大大地增强了学生的探究兴趣。总之，在数学教学中，教师要以培养学生创新能力为出发点，紧密结合生活实际，深入挖掘教材，精心设计好每一堂课，使学生真正成为课堂的主人。教师从中不断地引导学生探究，让学生去发现知识，并积极解决发现的问题。为把学生培养成有知识、有理想、有能力、会做人的创新型人才，作为教师，应尽