【方案】XX区整校推进中小学教师信息技术应用提升工程2.0 实施细则（试行）

1、XX区整校推进中小学教师信息技术应用提升工程2Q实施细则（试行）根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见和XX省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文件要求，为落实XX区整校推进中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称信息能力提升工程），积极提升XX区校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力，推动一线教育工作者主动适合信息化、人工智能、大数据等新技术变革，打造一流的信息化研究、培训和教育团队，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，结合我区工作实际，制定本实施细则。一、总体思路依据工作部署，积极构建“以校

2、为本，基于课堂，应用驱动，注重创新，精准测评”的教师信息素养发展新机制，基于“专人组织，选树典型,目标激励，全区推广；整校推进，创新应用，激活内驱，全员参与”的实施思路和途径，立足全区统筹推进，加强各校（园）主要负责人牵头的学校信息化管理团队建设，围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划，保障全区一线教师的信息技术应用能力提升2.0工程培训很多于60学时。建立适合学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师内驱力，开展以信息化提升为主题的校本研修，组织教师开展信息技术应用能力提升全员培训，开展校（园）本信息技术应用能力考核工作，促进教师终身发展，有效提高教育教学质

3、量。二、具体任务（一）区级层面1.设立信息能力提升工程项目办，创新管理机制。成立以教体局分管局长为组长，局人事科、教研室、电教馆主要负责人、首批试点校校长为组员的管理团队，结合我区信息化发展实际，将信息能力提升与教师的专业发展相结合、与学校长期发展相结合，健全整校推进能力提升工程运行机制。2. 组建信息能力提升培训团队，凝聚专业合力。在高校专家、教研员、电教员、学科骨干教师中遴选专、兼职培训教师，组建高水平的XX区信息能力提升培训团队，从全区信息技术应用与推广层面，顶层设计培训内容、研修方向、考核评价等。3. 落实区、校骨干教师分层培训，凸显以点带面。加大培训力度和实效，落实区信息能力提升培训

4、团队、试点校管理团队的分层培训，提升学校管理团队的信息化领导力，督促学校开展面向全体教师的全方位培训。4. 建立能力提升项目考核统计平台，实现过程动态管理。开展以信息能力提升工程培训为核心的研修、实践活动，建立专业平台，基于数据采集与过程性评价，提高精准诊断、及时反馈和个性化服务的能力，促使教师信息能力提升有目标、有过程、有实效。5. 制定信息技术应用能力考核实施细则，落实量化考核。出台详细、可执行度高的信息技术能力应用考核细则，指导学校实施信息化教学校本研修和信息技术应用校本考核的有效开展，加大考核过程的可控、量化，使其成为认定培训学时、认定考核学分和验收信息技术应用能力考核结果重要量表。6

5、. 加强对试点校的指导和帮助，强化整体推进。制定、出台试点校整校推进的工作手册，手册内容包含整校推进的目标任务、实施流程、职责分工、考核要求等，明晰工作任务，指导试点学校总结经验，提炼成果，对优秀论文、案例、课例等汇编成册，在全区内推广试点经验。（二）学校层面1. 组建校级信息化管理团队。成立由校长领衔、学校相关管理人员构成的信息化管理团队，围绕学校教育教学改革发展目标，基于本校信息技术应用环境和教师应用能力提升需求，形成具有鲜明学校特色的信息化发展目标和规划，明确教师信息技术应用能力培训主题和计划，并报送项目办审核备案。2.指导教师自主选择微能力。信息化管理团队结合本校信息化发展规划和培训计

6、划，完善信息技术基本应用能力的培训和考核，指导教师从四个维度在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境中，选择符合自身信息化发展需要的微能力。3. 开展基于应用的教师培训。围绕信息能力基础项目及教师自主选择的微能力，通过组织集中培训、网络研修、校本研修、信息化实践与应用专题研修相结合的方式，让培训更具针对性和实效性，提高教师信息技术应用能力，融合教育教学创新发展。4. 组织教师信息技术应用能力考核。学校信息化管理团队，依据考核标准和要求，以学科教学信息化为重点，围绕信息化发展的基础项目和教师自主选择的微能力，组织全体教师参与“基础项目+微能力”的双考核,分层推进，考核结果报送至区考核平台进行

7、认定。5. 总结信息化管理团队经验。中小学信息化管理团队要及时总结经验,挖掘典型案例和优秀做法，提炼成果，按要求报送整校推进工作案例、教师信息技术应用优秀课例、优秀应用经验、论文等。（三）教师个人层面1. 积极参加本次活动的前置调研，对学校信息化发展规划和培训计划提出意见和建议。2. 完成信息技术应用基础项目的培训和考核。3. 自主选择合适的微能力并参与线上线下培训。4. 制定有针对性的专题研修计划。根据微能力的研究方向，积极参加学科信息化教学互助研讨、“技术创新课堂”应用、常规课堂的信息化应用与实践等活动，在研修与实践中提升信息技术应用能力。5. 针对自选微能力，参加学校开展的信息技术应用能

8、力考核，修满相对应学分。6. 收集整理培训及实践过程资料，及时反思实践过程、总结经验，并将微课、课件、课例、论文等作品，按要求报送到相关平台，及时进行注册、认证。三、培训实施（一）搭建两个核心团队组建区级培训团队，打造专业团体。由区教体局组织遴选并打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的区级培训指导团队；优先鼓励培训团队成员参加国家、省、市级专项培训，定期开展区级培训团队集中研修、交流，提升培训团队在规划方案、校本研修、信息技术在教学中的应用与实践、信息技术应用能力考核等方面管理和评价能力。组建校级管理团队，打造信息化核心。学校组建由校长领衔，业务副校长、教务部门、总务部门、信息技术骨

9、干教师等3-5人构成的校级信息化管理团队，围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划，立足应用、靶向学习、整校推进、全员参与，重在推动一线教师的普及培训和常态信息化的应用探索。学校信息化管理团队应视学校实际，制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定相对应的信息化校本研修主题及教师培训计划，并针对基础项目、微能力开展专题培训；校级管理团队应建立校级培训电子档案，收集信息化的过程性资料，形成学校整体发展的长效机制。（二）打造统计考核专业平台优化资源平台建设，丰富学习内容。通过遴选专业培训机构课程资源、整合一纟戋教师的优秀实践案例、推荐髙质量的国家慕课课程资源、自主研发培

10、训资源等多种方式，丰富信息化教育教学课程资源库，满足研训需求。完善考核平台建设，突显过程考核。围绕信息能力提升培训和考核内容，立足信息能力的基础项、微能力的学习、考核，结合学时、学分与考核等级的要求，构建教师信息技术应用能力监测评价体系。（三）强化整校推进培训立足整校推进，落实全员培训。各校针对信息技术能力基本项目、微能力，通过集中培训、微视频自主学习、学科主题学习等方式，全员参与信息技术应用能力提升工程培训及考核，加强培训过程性评价，提髙培训效率。打造“双线联动式"培训模式。遴选网络研修任务承担机构，推动教师应用智慧课堂、网络学习空间、教师工作坊、研修社区等内容的研修,利用线上资源

11、，结合线下研讨，在日常实践教学应用和特色校本研修中凸显信息技术应用，打造“双线联动式”培训模式（线上学习与线下实践），助力学校教学创新。立足研修，强化应用与研讨。各校要以学科教学信息化深度应用为目标，围绕学科课程标准、以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展基于微能力的小课题研修，将微能力作为课堂基本要素，开展教学案例研讨、课堂实录分析、课堂教学评比、展示等活动，打造“技术创新课堂”，让信息化成为推动教育教学质量提升的新变量。（四）形成动态发展趋势基础项目过关考核。开展信息技术应用能力基础项目的全员培训、考核，让信息技术手段成为提升教学效率的有效助手，为信息技术能力

12、提升工程2.0的有效实施打好技术基础。基础项目主要包含：Word排版、PPT课件制作、Excel基本应用、即时通讯工具的应用、图片的简单处理、互联网素材的搜集、计算机文件管理、畅言教学通软件的使用、PDF文件的阅读与创建、其他教学平台的使用。微能力“2+2”探究。信息能力提升工程项目初期，试点校结合四个维度、三种课堂模式的30个微能力，釆取必备2个微能力+分学科自选2个微能力”的方式，开展学习培训和考核，学校应对学科教师进行30个微能力的介绍、培训，帮助教师选择合适的微能力开展学习。教体局将在全区各中小学（园）逐步推动基础项目、微能力的学习、应用和考核，形成动态发展，让信息能力提升覆盖全区每一

13、所学校，每一名教师。微能力的全面普及应用。项目线束后，各校应继续组织教师围绕微能力开展培训、考核，实现教师信息技术应用能力的持续提升。四、考核评价（一）考核方式信息能力基础项目普及制。学校自主开展基础项目考核，教体局随机抽取很多于全校教师总数的20%,进行现场考核，考核不合格将进行通报。微能力学分注册制。每名教师根据自主申报的微能力考核项目进行线上注册报名，自主学习、完成任务，再参加考核，每个微能力考核合格即可拿到相对应学分。微能力认证合格制。项目初期，每名教师的微能力总学分超过20分以上，视为合格。项目后期，根据教师个人学分设立优秀、良好、合格、不合格等级，并对各校等级人数进行统计。考核不合

14、格的，需在规定时间内进行重修。（二）考核流程根据项目进度，先进行基础项目的校级全员考核与区级部分抽查；再针对信息技术应用能力进行考核。在信息技术应用能力考核中，学校按照“学校规划一教师申报与实践一学校评审一区级监督”的流程组织实施校本应用考核工作。1.学校规划。根据学校信息技术能力提升规划目标，结合学校特色，教研组协调落实，帮助教师制定个人信息技术应用能力提升目标，确定微能力研究内容，明确信息技术应用能力考核方向。2. 教师实践与申报。教师围绕个人信息技术应用能力提升目标，在教学中主动参与培训和研修，找准能力短板，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，提交给学校并申报参与信息技术应用能力考

15、核。3. 学校评审。学校管理团队组建由校内外专家组成的评审组（或委托区级培训团队），依据信息技术能力应用考核标准,对教师提交的材料和实践能力进行评估审核，反馈评估结果并提出改进建议。4. 区级监督。区教体局采用专家抽查（或第三方评估）的方式，检查验收各校信息技术应用能力考核结果，确保考核的客观有效。（三）考核结果应用1.对信息技术应用能力考核合格的教师，颁发认证证书。2. 教师参加信息技术应用能力考核结果，将作为教师职称评审、岗位晋升的重要依据。3. 区教体局将把整校推进教师信息技术应用能力提升作为校长任职考核的重要条件，将教师参与校本应用考核的目标达成率和学校信息化建设的整体水平纳入校长任职考核的重要项目。4. 项目后期，对于微能力认证全员合格的单位、微能力认证优秀等级最多的单位及微能力深度应用的单位给予表彰、奖励。五、保障措施1、整校推进，促使全员参与。各单位要高度重视，要把信息技术能力提升工程作为提升教师基本功、提升教学水平、提升学校办学水平的一次良好契机，提高参与面，使其成为学校内涵发展、科学发展的重要项目。2、创新举措，实现长效机制。将信息技术应用能力作为教师发展的重要基本功，将