浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养_1

1、    浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养    孙玉玲+董善龙摘 要：随着经济和科技的发展，人们生活水平不断提高，在物质需求不断满足的同时，人们对于教育越来越重视，初中教学过程中，思品课的教育十分关键，学好思想道德对于学生在以后的学习成长过程中具有十分重要的意义，然而传统的教学模式已经不能适应新时期对于创新性人才的培养。随着新课改的出现，探究合作式学习越来越受到人民的欢迎，特别是在小组之间相互探究学习模式的应用，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能培养学生的团结合作意识和乐于奉献的精神，下面我浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养。关键词：

2、初中思品课 自主探究合作一、目前思品课教育的现状以及缺陷教学形式单一，学生兴趣低下。现在很多地区的思品课教育模式依然非常古板，大多数停留在教材、教师、黑板三合一的简单课堂教学上。理论课上，通常情况下都是老师自己讲自己的，学生似懂非懂地听着，很多学生会在思品课上走神或做小动作。古板的教学模式不仅仅降低了学生对思品课程学习的兴趣，导致学生上课走神，学习效率低下，而且严重影响了科学这门课程的教学。众所周知，思品课这门课程的学习不仅仅靠死记硬背，兴趣是最好的老师，所以更多地也是对思品课学习兴趣的培养。现今教育模式的各种弊端不仅体现在思品课这门课的教学过程当中，几乎在各个学科都会出现，虽然说是在新课程标

3、准改革的大形势之下，但是我们真正做到的却很少，大部分都是走形式，没有真正落实，比如提倡学生多讨论、进行自主分组学习等等，很多老师也就是单纯地分组，不会真正让每一个学生参与其中，毕竟一节课只有短短的四十五分钟。面对学校和社会的各种压力，许多老师在课堂上根本不会真正给学生时间来让学生自己以及和同学互相探讨学习，而仅仅只是讲完了自己的课程目标与基本内容。而不会了解学生掌握了多少，真的理解多少，老师要主动创造开放的环境，积极带动学生，引起学生的学习兴趣，让学生真正地探索和进行小组之间的讨论。让学生不再是只听讲，然后下课做题写作业，在讲题的过程中不要只是一味地讲，更要举一反三，让学生掌握其精髓。二、合作

4、学习课堂教学方法研究运用（1）采用高效探究式合作学习的思品课教学模式，首先要求老师创造一个和谐欢乐的课堂环境，讲课时最好采用幽默诙谐的语句。这样更有利于学生对思品学习产生兴趣，毕竟有时候上课老师们讲的内容无聊乏味，所以就對老师们的要求更高，还有就是老师要引导学生的积极性，例如，上课不用举手，也不必站起就可以回答老师的问题或者向老师提问。老师要多加注重对学生的评价，对学生多加鼓励，不要急于批评，先要让学生发现自己的问题所在，并做出批评与自我批评。（2）现今社会网络高速发达，多媒体的运用更是越来越多，所以作为老师要紧跟时代步伐，不断学习利用最新技术，由于一些知识需要人们的想象，然而有一部分学生的思

5、维并不能达到一定的高度，想象起来相对困难，所以增加了老师教学和学生学习的难度，但是借助多媒体，我们就能够改变这个现状，学生通过对多媒体的观看，学习起来就会更加有趣味，有利于加深其对内容的理解与掌握。三、应采取的措施（1）首先，老师们要根据学生的兴趣爱好将学生进行科学合理地分组，可能刚开始学生会不适应这种新型的教学模式，要循序渐进，最好进行分组，每组4-6人左右，这样在学生之间也可以互相帮助；同时也要考虑学生的实际水平，小组内的学习氛围浓厚、具有较好的团结合作意识，才能保证这个小组具有更高的学习效率和学习效果。（2）作为教师，我们采取启发式教学，这样会引导学生的学习兴趣，对学习科学产生好奇心，而

6、不是让学生认为这好似强迫式的学习，增强学生的自信，多加鼓励学生，减少对于学生的批评，我们要循序渐进，让学生自己学会批评与自我批评。增强学生的思维能力和独立思考的意识，而不是老师说什么就是什么。试着编写有自己的一套教育方式、理论。然后对自己当前的课程教学方式存在的漏洞的改进，平时加强和学生之间的相互沟通，时刻关注学生动态，和学生要保持良好的师生关系。（3）身为学生，要明确自己的学习目的，我们学习思品课不仅仅是为了考试而学习，更是为了以后我们能把自己所学的知识运用到自己的学习生活之中。思品课这门学科学由于它的综合性比较强，好多学生学习起来感觉有些吃力，产生不了兴趣，这就导致一些学生的厌学心理，对学习的恐慌。老师也是人，不要把老师想的不可接近，其实每个老师还是比较有亲和力的，老师们都会无私地帮助学生在学习生活上的难题。多和老师沟通，你就会发现这一点。四、总结综上所述，探究式小组合作学习，不但能够提高学生学习效率，同时还能培养他们的自主思考学习能力和团结合作意识，对于学生今后的学习和成长意义重大。因此，作为初中老师，应该将这一教学方法有效地应用于思品课的教学过程中并努力改进提升自己，争取为祖国培