浅谈初中化学教学的方法与策略

1、    浅谈初中化学教学的方法与策略    东振宇关键词：初中化学;课堂教学;方法与策略在新课程教学念影响下的老师，在课堂教学中，都使出浑身解数，研究、总结、采用适合新课标要求，适合时代发展的教学需求，更是适合学生学习要求的一些方法与策略，在培养学生化学思维能力，理解能力，分析、归纳能力的同时，也努力提高学生在课堂上的主体性，刷新课堂教学模式，提高教学的有效性。所以，作为初中化学老师，在具体的教学过程中参阅文献，抓住化学这门学科自身的特点，从以下几个方面总结出一些初中化学课堂教学的有效方法与策略。一、以兴趣激发思维，调动学生的主动性兴趣在学生学习中起到的

2、作用真是不可低估，我们常听老师或家长说：“只要孩子有了兴趣，成绩很快就能赶上去。”“兴趣是最好的老师。”的确，在教学实践中，我们经常会发现只要学生对某一课程产生兴趣，他们不但有积极、主动的学习态度，而且思维也变得灵活、智慧，在学习中如有神助。这些足以说明，兴趣在学习中不但是强大的源泉动力，还能大大激发学生的求知欲。初中生正在成长的关键阶段，可以说，他们在学习中的行动力、兴趣是起关键作用的。所以，在初中化学教学中，要想实现教学的目的，就要把激发学生的兴趣当成提高教学质量的首要任务。比如，在给学生讲“二氧化碳的相关性质”这一节内容时，我结合学生感兴趣的生活实际，给学生几个这样的问题：“同学们，在炎

3、热的夏天我们都爱喝冰镇的可乐，可是你们发现没有，在喝可乐的时候如果用力摇荡瓶子，可乐就会从瓶中冒出，这是什么原理造成呢？”“在一些公共场所，我们到处都可以看见一些消防栓，这些消防栓灭火的原理又是什么？”这些问题，学生在生活中都遇到过，所以问题一出，学生的兴趣就被调动起来了，在我由易到难逐层展开讲解的过程，学生求知欲、好奇心也被激发出来了，整个讲解的过程，就成了他们打开好奇、获取知识的渠道，教学效果可想而知。二、重视实验教学，强化学生的体验过程实验在初中化学教学中不但是必不可少的教学手段，更是调动學生参与、激发其兴趣的关键。在教学中我们发现，实验对学生理解一些抽象的化学理论概念，一些难懂的知识点

4、、公式、定义等有着积极的促进作用。同时，在实验过程中，还能有效培养学生动脑动手实践操作的能力，提高学生学习化学的综合能力。尤其在素质教育不断深入改革的当下，实验在初中化学教学中、在考试中的比重都越来越大。所以，作为初中化学生老师，我们要在教学中重视实验教学，培养学生从实验中观察、记录、分析、总结知识的能力，深化学生对知识的积累与运用，提高学生学习的效率，调动学生参与的积极性和热情。比如，“氢气还原氧化铜”的演示实验，其目的就是要验证氧化还原后的反应，使氧化铜被氢气还原成铜的结果。为了活跃课堂气氛，让学生参与其中，老师有意找一位学生来点燃酒精灯，或者帮老师固定试管，老师在这个过程中，就可以提醒学

5、生注意，观察实验反应物是黑色的氧化铜粉末和无色的氢气，反应的条件是加热，那生成物就是水和亮红色的铜。当然，为了调动学生的参与热情，老师也可以根据教学需要借助投影、幻灯、网络等辅助手段，更可以把演示实验改成随堂小实验让学生直接动手，老师当好助手和引导者就行。在初中化学教学中，恰当运用实验演示和随堂小实验，不仅能提高学生的观察能力、分析能力、思辨能力，还能帮助学生加深对知识的理解，提高学生对知识的运用能力和动手操作的能力。三、把化学引入生活，消除学生的距离感在生活中我们发现，其实书本上的化学现象或者化学知识时时都在我们身边，那些我们习以为常的东西，其实也有着丰富的化学知识，只是理所当然地运用，我们

6、容易忽略身边的化学现象。比如，我们身边大型的工程、小型的建筑;生活中广阔的宇宙、微小的原子，还有苹果的氧化、铁生锈等，这都是我们生活中会遇到的化学现象知知识。所以，为了消除学生与化学的距离感，让学生觉得化学不是课本上的知识，而是生活中需要的，时时都存在的知识，老师就要把化学引入生活，培养学生善于发现生活中化学现象和知识的能力。当然，老师还可以引导学生把课堂上所学的知识大胆应用到生活中，达到学以致用，解决生活实际问题的目的。就如取水壶里有的水垢，加上少量的食用醋，并温热一下水垢就很容易被粉碎了，再一清洗，轻松解决水壶里的水垢等。只要老师有意识地把化学知识引入生活，就会大大消除学生与课本知识的距离，让他们对化学知识产生亲近感，进而爱上化学知识，运用化学知识，提高化学成绩。总之，在新课标素质教育背景下，化学教学的方法多种多样，以兴趣激发思维、调动学生的主动性，重视实验教学、强化学生的体验过程，把化学引入生活，消除学生的距离感等方法，