浅谈农村小学留守儿童管理

1、    浅谈农村小学留守儿童管理    刘筠筠【摘要】保证小学生义务教学，提高人民素质是我国基本民生建设，农村留守儿童生活状态及心理负担，严重影响儿童学习质量，本文结合农村小学留守儿童发展现状，探究提高农村小学留守儿童教育管理方法措施。【关键词】农村；留守儿童；小学教学；方法对策g620 b 2095-3089（2017）07-0128-02引言随着教育行业的飞速发展，国家教育质量建设水平不断提高。新课程改革对教师教学质量提出更高要求，特别是农村留守儿童教育管理问题，由于农村留守儿童自身存在生活问题及心理问题，采用传统教育方式很难取得良好的效果。因此要求

2、教师掌握农村儿童教学发展现状，根据实际情况采取合理教学方法、教学手段，提高农村留守儿童教育质量。培养农村留守儿童良好的性格特点，建立正确的人生观和科学的世界观。一、农村小学留守儿童教育发展现状我国大部分农村及偏远地区家长为了增加收入，都会选择外出打工的方式将孩子留给爷爷奶奶抚养照顾，孩子会留在家里进行生活和学习，从而形成留守儿童。这些留守儿童普遍存在生活艰苦、生活压力大、情感问题及心理问题，导致在求学过程中出现不良学习状态，影响农村留守儿童教育教学质量。目前我国农村小学留守儿童主要存在情感认知不足、道德认知不足、自理能力主动性差等问题。第一、留守儿童情感认识不足。都说父爱如山，母爱如水，父爱和

3、母爱在儿童身心发展过程中至关重要。但我国农村及偏远地区部分家庭为了维持生计，父母外出打工，导致儿童父爱母爱缺失，小学生会出现一定的心理疾病，如性格内向、孤僻等，对于社会有一定的恐惧心理，不愿与他人沟通交流。还有一部分留守儿童缺乏父母约束，爷爷奶奶过于溺爱孩子，对小学生约束力度不足，导致小儿生贪玩儿、叛逆的心理，严重影响农村小学留守儿童教育教学质量。第二、留守儿童道德认识不足。社会道德是保证社会有条不紊发展的基础，教育教学目的中要求教师不仅要保证学生基础知识的学习，更重要是培养学生良好社会道德情感，保证学生正确的人生观，以及今后对社会的积极影响。父母是孩子第一任老师，在对儿童进行道德情感培养时，

4、父母的角色至关重要，学生会根据父母日常生活逐渐建立道德情感意识，加强自身道德建设。但是留守儿童不能与父母生活在一起，在面对问题时只能根据自己的思想进行解决，无法评判自己做法的对错，长此以往就会形成不良的道德认识，不利于留守儿童的正常生活学习。第三、农村留守儿童大多缺乏自理能力。父母長期不在身边管教、指导，很多留守儿童都由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶会帮助学生打理好日常起居，导致学生没有养成自理意识，逐渐形成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，特别是社会的发展进步，大部分农村地区都出现了校车，学生上学回家不需要自己走路，导致学生缺乏锻炼锻炼身体的意识。另外爷爷奶奶对留守儿童的管理能力不足，不能帮助留守儿童建立

5、良好的价值观，大部分留守儿童认为学习无用，忽视学习重要性，影响农村小学留守儿童教育教学发展。二、提高农村小学留守儿童教学管理对策农村小学留守儿童教学是整个小学教育重要组成部分，加强农村小学留守儿童教学质量可以提高我国小学教学总体水平，为学生今后的学习和发展奠定基础。针对农村小学留守儿童面临的具体问题，提出几点具体解决措施，希望可以为从事相关工作的教师及教育工作者提供帮助，促进农村小学留守儿童管理效果。1.加强师生交流，培养学生情感。农村留守儿童长期不能和父母生活在一起，缺乏父母关爱，会产生自闭、内向的心理问题，这就要求教师积极沟通交流，扮演学生家长父母的角色，关心爱护留守儿童，积极与他们沟通交

6、流，帮助留守儿童确立正确的情感价值观、建立自信心、明确学习重要性。留守儿童普遍学习能力较差，教师要积极引导学生，提高学生学习效果，在学生学习效果不好的情况下，也不要盲目责罚学生，要给予学生肯定，然后与学生交流问题所在之处，让学生认识到自己的不足，主动改正。2.积极组织道德班会及道德活动，提高农村留守儿童道德认识。道德认识不足是影响农村小学留守儿童发展的主要因素，教师在教学过程中要充分明确道德认识对学生学习发展的重要性，在教学过程中加强学生道德培养工作。首先要帮助学生明确道德意识，如开展热爱祖国的主题班会，让学生了解祖国、热爱祖国，培养学生爱国情感。爱国情感是道德的核心，教师对学生道德培养过程中

7、，首先要培养学生爱国情感，通过展示国旗、国歌、相关爱国人物事迹的形式，例如神舟7号升空和建国60年国庆盛典等片段，让学生感受祖国发展进步，作为祖国一员，为祖国自豪，激发学生爱国情感；教师还可以根据实际情况组织道德活动，让学生献爱心，无偿帮助生活中需要帮助的人们，主动参与到道德活动中，亲身体验、感受其中的快乐，在组织班会活动时，可以让学生们分成小组团结协作共同完成，培养学生团结协作意识，提高学生沟通交流能力。最后对有组织能力的留守儿童，让他们自主去组织完成道德任务，提高留守儿童社会责任感。3.通过家校合力提高农村小学留守儿童教学管理。对农村小学留守儿童的管理，不仅仅是学校责任，也是家庭责任。因此在教育农村小学留守儿童时，要注重家校合力，通过家长与学校的沟通交流，加强农村小学留守儿童管理质量，教师要像家长反映留守儿童在学校的生活状态、学习效果及思想感情等，家庭也要向教师汇报学生家庭生活情况、心理发展，保证学校及家庭双方面充分了解留守儿童的实际情况，并根据实际设计相关管理措施，提高农村小学留守儿童管理效果。三、结束语要加强我国教育教学质量，就要关注到农村小学留守儿童的教学管理，根据实际情况，对农村小学留守儿童进行教育教学，保证对农村小学留守儿童基础知识教育同时，帮助学生完善情感认识，提高学生自主学习能力，加强农村小学留守儿童教学效果，为国家培育人才。参考文献1杨金英.农村