试论地理教学中学生创造性思维的培养

1、    试论地理教学中学生创造性思维的培养    高丽娜摘 要：随着素质教育的深入进行，传统的教学模式已受到挑战，教学中如何加强培养学生的创造性思维已成为重点。在地理教学中培养学生的创造性思维应改变传统的教学观念，培养学生创造性的思维形式，来应对日新月异的时代变革。关键词：创新教育；地理教学；创造性思维：g63 ：a ：1673-9132（2016）27-0230-24doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.27.114创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。具备创造能力是时代对人才的要求，而创造力的核心是创造性思维

2、的培养，培养出具备创造性思维的人才也就成为创新教育和素质教育的主题内容。因此，教师在教学中，应注重对学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力，全面培养学生的智能，使学生不仅具备学科知识能力，还要具备独特的创新能力。这也是当前中学地理教学改革的重要任务。地理学科是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科，同时还具有区域性、开放性、实践性等特点，为学生创造性思维的培养提供了广阔的空间和参与的机会。地理教学中，只要教师能够适当地加以引导，联系现实生活和社会热点问题，便能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望，为学生创造性思维的培养提供了内部动力。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？我认为可从以下几

3、个方面入手。一、营造民主和谐的课堂气氛心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习，才能思维敏捷，主动、积极地参与到活动中，获得自主的、有益的发展。创建民主和谐的课堂气氛，是学生创造性思维得到最大程度发挥的首要条件。在课堂上教师要让学生放松心情，只有在宽松的、无拘无束的氛围下才能最充分地发挥学生的创造力。因此，应倡导教师能够走到学生中去和学生打成一片，共同研讨，建立良好的师生关系；将学生视为完整独立的个体，给学生充分自由地发表见解的机会；尊重学生的选择，让学生敢想、敢说，激励学生提出有价值的问题。二、拓展教学的途径和方法，培养学生的创造性思维教师是学生创新精神和创新能力养成、提高的引

4、导者、促进者，教师自身是否具有创新精神和较强的创新能力是实施创新教育的关键因素。这就要求教师应立足现状，不断地学习，更新观念，积极掌握最新的教学理论和现代教育技术。（一）教学内容联系实际，开发创新灵感教学内容联系实际，不仅仅要结合现代社会的热点问题、焦点问题进行讨论，还要把平时上课时所学的科学知识，尽可能多地与现实联系起来，加以思考和想象，开发学生的创新灵感。这就要求教师要有广阔的知识面，能够教学生用书本所学过的知识和掌握的研究方法来解释、分析、判断、评价一些现实问题。引导学生观察生活和自然现象，并用地理知识来解释这些现象产生的原因。这样，不仅可以使学生加深对知识的理解和运用，做到学以致用，更

5、能激发学生的创新思维。（二）鼓励学生标新立异，打破思维定势教师在教学过程中应该鼓励学生对同一问题要有不同的建议和理解，帮助学生克服消极的思维定势，组织讨论，广开思路，让学生自己提出独特的见解，这就要求教师给学生以充分表达自己见解的机会。同时，教师打破学生思维定势的技巧还有巧设质疑。质疑是学生求知的需要，思维的开端，创新的基础。所以，教师在课堂教学中，应尽可能多地提出一些具有思考价值的、巧妙性的问题，这样可以激活学生的思维，培养学生的创新能力。（三）开展第二课堂教学，激励“小创造”活动地理教学涉及宏观上的时空知识，与其他学科相比，有更多、更丰富的教学渠道。地理教学不仅仅在课堂上，还要将学生的思维

6、引向社会生活，开展第二课堂教学。如：组织学生开展地理小模型的制作活动，举办地理墙报、地理讲座，组织地理活动小组，特别是利用乡土教材组织学生野外考察、社会调查、地理参观等。这些活动的开展，既符合理论联系实际的教学原则，提高了学生的综合素质，又为学生创造力的开发提供了良好的环境，开始了真正的创造活动。因此，第二课堂教学更适合对学生创造性思维的培养。作为一名地理教师，应积极组织各种形式的课外活动，激励学生踊跃参加地理实践活动，在实践中培养学生的创新意识。如：观察天文、气象等现象；调查工农业生产布局、人口增长、环境污染等状况；参加探险、制作标本、地理摄影、撰写论文等活动，使地理教学与自然相结合，与现实

7、生活相结合，与当地建设相结合，激发学生的创造性思维并迸发出创造灵感的火花。（四）运用现代化多媒体教学，拓展思维空间现代化的多媒体设备能够使教学过程显得轻松、愉快、生动、形象，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官的功能。让学生在宽松的学习环境中自主学习，激发学生的学习兴趣，从而创造出更佳的教学效果。重视开发和应用以信息技术为基础的多媒体现代化教学手段，有利于发展学生的想象力，有利于发展学生的创新思维。创造性思维是思维过程中复杂的，富有创新精神的高级脑力活动，因此，培养学生的创造性思维是长期而艰巨的任务。中学地理教学中教师必须紧密结合教材内容，把创造性思维方式有机地融入科学知识讲授及实践学习环节中，恰当地运用创造性的思维形式和方法，使学生在学到地理知识的同时，创造性思维又能得以形成和发展，为把其培养成为创造型人才打下坚实的基础。参考文献：1 姚晓燕.地理教学中创新精神和实践能力培养的研究j.邵阳学院学报，2002，1（4）：155-156.2 李钢.试论在地理教学中培养创造性思维品质j.福建地理，2000，15（1）：54-5