试论初中数学高效课堂的构建路径

1、    试论初中数学高效课堂的构建路径    杨枝明摘 要：社会在前进、经济在发展、科技在进步、课堂在变革、策略在更新，在日趋强大的社会发展趋势中，各学科的教学策略正在发生根本性的变革，促使课堂教学效率持续地上升，学生的学习积极性得到最大化的激发和调动，而高效课堂的构建也成为课堂教学改革的必然趋势。初中数学教师要牢牢把握高效课堂构建的内涵，挖掘其真谛，寻找其有利的方式，探索更为广阔的路径，为构建高效课堂提供各种有利的教学时机，让学生在高效课堂上尽情地展示自己的才艺，从而推动课堂教学质量的提高。关键词：初中数学；高效课堂；构建路径伴随着课堂教学改革的深化，

2、课堂教学的各种形式、各种模式应运而生，为构建高效的课堂开拓出更为宽广的路径，让学生的主体意识得到充分的发挥和施展。初中数学教师，作为新课程改革的开拓者和实践者，努力探索全新的教学模式和策略，突出学生的主体地位，对课堂教学内容、教学形式进行创新，强化学生实践能力的培养，突出实践性的教学模式，建立科学、规范的评价体系，融合各种有效的教学资源，不断地采用各种先进的教学手段，优化课堂教学环节和过程，合理地掌握好课堂教学时间，为学生获取数学信息和资源创造广阔的天地，开拓出更为宽广的渠道，从而让学生真正获取数学知识，有效地提高课堂教学质量。那么，在实际的初中数学课堂教学中，如何为构建高效课堂寻找路径呢？我

3、个人认为应从以下几方面入手：一、创设符合学生实际的教学情境，提高课堂教学的真实价值课堂教学的各个环节和各个内容之间存在着密切的关联，在这些关系中，课堂教学情境的合理创设尤为必要，只有把握好教学情境与构建高效课堂之间的关系，才能找寻到更多的路径，指引学生学习学科知识，掌握学科知识的精华。初中数学教师，要把全部的精力投入高效课堂的构建之中，针对教学内容，挖掘生活中的教学素材，使数学知识贴近学生的生活实际，增强学生对数学知识的认知感，从而最大化地体现课堂教学的真实价值。比如，教师在讲解“相似三角形”这一节的教学内容时，可以利用手中的大直角三角形与学生手中小直角三角形作比较，让学生在观察自己的物品与老

4、师的教具时，认识相似三角形的定义，即对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形，互为相似形的三角形叫做相似三角形。这样的学习方法，能让学生感受到数学知识与实际物品之间的关联，感觉到数学就在自己的身边，欣赏到数学的魅力，从而充分掌握数学知识，发挥出课堂教学的现实意义。二、运用多种有效的教学手段，增强课堂教学的实际效果课堂教学的形式和手段在素质教育全面推进的过程中，必然是多姿多彩的，只有这样才能真正实现高效的课堂，才能促使学生更加自觉地学习学科知识，感受到学习学科知识的乐趣，从而有效地开拓高效课堂构建的路径。初中数学教师，要以新课程标准为突破口，以多种有效的教学手段为研究对象，深入到学生中

5、间，了解学生内心深处对数学知识的渴求，尽最大可能地满足学生学习数学知识的需要，激励学生进行自主的探究和学习。比如：在讲解“正多边形与圆”的知识时，教师可以运用多媒体技术中的几何画板，让学生在动态的课件中理解并掌握正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系，在观看完这些知识后，让学生学会应用多边形和圆的有关知识画多边形，实现数学知识的迁移和拓展。多媒体技术作为一种先进的教学手段，成功地运用于初中数学课堂教学中，有效地提高学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的真实性，让学生感受和体会到数学学科的形象性和直观性的特征，从而提高课堂教学的效果，达到构建高效课堂的教学目的。三、营造趣味性的教学氛围，构建

6、高效、温馨的数学课堂高效课堂是由师生共同参与而达成，而师生之间的交流与融合，取决于良好的课堂氛围，只有在温馨、快乐的课堂环境中，教师才能教得顺心，学生才会学得开心，课堂气氛才更加融洽、和谐，构建高效课堂才能成为可能。为此，初中数学教师要增强课堂教学的趣味性，营造生动活泼的課堂氛围，让学生主动地与教师进行交流与沟通，探究数学知识，找寻数学学习的乐趣，从而促使课堂教学效率的全面提高。比如：学生在学习随机事件时，为方便学生理解不确定事件（随机事件）、必然事件和不可能事件，教师可以提出一些有趣的问题，像太阳从西边升起，东边落下；经过城市某一有交通信号灯的路口遇到红灯等等，在这些问题的回答和解决中，学生

7、不仅掌握了本节的重难点知识，更能让学生感受到轻松自在的学习气氛。采用这种方式实施教学活动，能有效地促使学生融入课堂教学中，发挥学生的主体优势，更能提高学生学习数学知识的欲望，深入地挖掘出数学学习的奥秘，真正构建和打造出高效的初中数学课堂。总而言之，高效课堂的构建是一个漫长的教学过程，需要广大师生的共同努力和不懈的奋斗，是新课程改革和素质教育全面推进的必然结果。高中数学教师，积极地运用以上教学方式，以构建高效课堂为己任，深入地研究有助于构建高效课堂的教学方式和策略，全身心地投入到高效课堂的构建之中，努力探索、勇于创新，着力解决高效课堂构建中出现的各种状况，赋予高中数学课堂无限的朝气和活力，从而真正培养和提高学生终身学习的意识，构建出具有真实价值的高中数学高效课堂。参考文献：1陈建林.构建