计算机基础教学促进艺术院校学生创新能力培养策略

1、计算机基础教学促进艺术院校学生创新能力培养策略【摘要】本文结合艺术院校计算机基础课程教学现状，从教学实践出发，着重探讨了在计算机基础教学中培 养学生创新能力的实施策略，为在基础教育中推行创新教育 提供了新思路。【关键词】创新能力；艺术院校；计算机基础教学21世纪的竞争是人才的竞争，人才的培养离不开教育,因此，高等教育要面向现代化，面向世界,向未来，顺应形势，除了培养学生学到相应的专业知识，具有渊博的人文 知识和广阔的视野外，还要注重学生能力的发展，大力进行 知识创新和技术创新的能力培养，这样才能培养出适应社会 需求的高素质优秀人才，也才能提高我国的科技竞争力。一、计算机基础教学中培养学生的创新

2、能力的必要性计算机基础是艺术院校的一门通识课，它的特点是实践 性强、应用广泛，是高等教育创新教育体系的重要组成部分。 由于艺术院校的学生思维活跃，擅于创新，并且随着中小学 信息技术教育的普遍开展，大学的计算机基础教育不应当再 是零起点教育，计算机基础教育不应局限于掌握知识、熟练 操作，还要不断提升学生创新思维。所以，传统的计算机基 础教学既不适应社会发展的需求，也不符合艺术院校教育的 特色。这就需要我们对对以往的教学模式进行改革，对现有 教学方法进行完善，增加新颖的教学手段，并探索新型教学 模式，激发学生的参与学习的积极性，在计算基础教学中培 养学生创新意识、实践能力、加强学生的职业素质。二、

3、通过各个教学环节培养学生创新思维和创新能力1强化知识教育，加快教学内容的更新知识教育是培养大学生创造性思维能力的根基，真正有 水平的创新人才需要接受更丰富的科学文化知识，只有掌握 了丰富的知识，才具备知识迁移的条件，从而促进创新思维 的发展。由于计算机知识更新换代的速度异常迅速，所以， 教师在教学过程中，要将这些迅猛更新的思想、内容及时分 享给学生。这样，学生才能跟上时代发展的步伐，掌握到最 前沿科学思想，最进步的计算机知识，并且能够思考计算机 科学发展的方向，激发学生对知识的渴求欲及探知欲。在知 识讲解的过程中，还要将计算机基础知识和专业技能融合， 要注重知识构成与社会、企业的实际联系，这样

4、的才能在教 学过程中，将学生、专业、企业这三个点有机的结合起来。 教师应针对各专业的特点来优化调整知识教育，进行知识点 的侧重讲授，开展不同专业的计算机基础课程特色教育，为 后继课程学习打下基础，同时使他们知识面的广度和深度得 以发展，为学生创造性思维能力的培养打下了坚实的知识基 础。2.训练学生发散思维和收敛思维发散思维是指根据已有信息，从一点向四面八方想开 去，通过知识、观念的重新组合，找出多种可能答案、设想 或解决办法，即从多方面寻求多样性答案的一种思维形式。 集中思维是一种异中求同的思维方式，是在大量创造性设想 的基础上，通过分析、比较、判断、综合，选择最有价值的 设想的过程。发散思维

5、和收敛思维是创造性思维的核心，是 相互联系、相互补充、缺一不可的。例如，在教学生如何进 行图文混排时，学生要思考用哪种软件进行文字和图片的处 理，是用word还是用photoshop,他们的区别是什么？这时, 学生要充分发挥发散思维，思索、发现，究尽使用哪一种方 法更方便快捷。教师要抓紧时机运用学生已有的知识进行讲 解，然后让学生自己进行图文编辑。这种思维训练教学方法, 学生能巩固已学的知识，并能把这些知识广泛应用到学习新 知识的过程中，深刻地、高水平地掌握新知识。因此，在计 算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，既完成了教学 任务，又提高了学生的思维能力，更好的开发了学生的创造 性潜能。3

6、充分运用现代化教学手段随着信息技术的迅猛发展，依托信息技术发展起来的现 代化教学手段，如多媒体教学，可以集图、文、声、像于一 体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动, 更具吸引力。计算机网络教学可以作为学生课外学习的重要 手段，很多课堂教学过程中遗留下来的问题都可以通过网络 教学来弥补。建立计算机基础课程网站，内容包含教学大纲、 教案、实践指导、习题、教师授课录像、图形图象处理、视 频处理等模块，建立在线答疑、在线考试等交互系统，学生 可通过网络对课程进行的预习和复习，也方便师生网络学习 和交流。与传统教学模式相比，更能培养学生信息获取、加 工、创新、利用、交流的能力。另外，由于

7、艺术院校的学生 形象思维能力比逻辑思维能力要强，通过这些技术进行教学 可以从视觉、听觉方面吸引学生，学生就可以非常直观的对 知识点进行理解和掌握，为创造性思维能力培养提供了广阔 的空间，提高了创造性思维能力培养的效率。4.采用竞争激励法列宁说"竟争是在相当广阔的范围内培植进取心，毅力 和大胆精神”。一个现代人，若不具备竞争意识，不能积极 创造条件，及时把握机遇，他就会被社会所淘汰。竞争激励 教学法的核心是通过竞赛的形式，激发学生的学习热情，从 而更好地调动学生的学习积极性。在计算机基础教学中，不 少学习项目可通过“竞争激励法”来培养学生的学习兴趣 与热情。如对于“键盘操作及文字录入”

8、这一学习项目的学 习，有的学生感到枯燥乏味，提不起精神，认为这部分知识 没难度，会打字就可以了。为了激发学生的学习热情，在学 生通过一段时间的训练后，采用竞争激励法，组织文字录入 竞赛，利用金山打字测试软件进行，人人参与，看谁的平均 速度快、正确率高。学生对比赛感兴趣，对最后的成绩津津 乐道，如此一来，学生你追我赶，既调动了学生的学习积极 性和兴趣，又发挥了学生的内在潜力，更好地学习课堂知识, 有效培养了学生坚强的意志、敢于挑战和创新的精神。5提供良好的创新实践平台培养学生的创新能力离不开良好的育人环境，在课外或 课余，开展多种利于学生综合素质提高与创新能力培养的计 算机应用实践活动，实现从科

9、学知识型向科学知识实用技能 型的转化。与社会企业联合，建立稳定的教学实践基地，设 立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为学生提供实践 的机会和场所。积极创造条件，着力构建适合创新型人才脱 颖而出的校园文化环境。例如，成立计算机社团，组织学生 参加一些计算机相关的课外社团活动，这些活动是创新能力 培养的必要补充，有助于学生开阔视野，提高能力，帮助学 生消化所学的知识，并有助于培养学生的组织能力、应用理 论知识进行科学研究的创新能力及团队的协作能力等。三、结束语创新教育最大限度地发挥了学生的积极性、主动性和创 造性，是时代发展的需要。在计算机基础课程中培养学生的 创新能力是一个系统的、循序渐进的过程，还有待于进一步 探究。在实际教学过程中，教师要与时俱进，不断充实自己， 开拓创新，更新教学观念，培养学生的创新能力，为培养出 适合社会需求的优秀人才而努力。参考文献1李世芬大学生创新性思维能力培养方法探讨j. 长春大学学报,2004, 1