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文档简介
1、 核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究 魏伟在小学语文教学中,朗读占据着重要的位置,对提高学生的学习效率和课堂教学质量,培养学生的语文素养有着积极的作用。但在实际的教学中,由于受传统教学模式的影响,教师只注重提升学生的学习成绩,忽略了对学生朗读能力的培养,导致学生缺乏积极主动性,没有养成良好的朗读习惯,朗读能力不强,进而影响了学生的语言表达能力。因此,教师要及时地转变教学理念,不断地学习先进的教学方法,激发学生的朗读兴趣从而有针对性地培养学生的朗读能力,提高学生的语文水平。一、小学语文课堂朗读教学中存在的问题1.朗读时间不足在当前小学语文
2、教学中,普通存在时间不足的现象。课堂教学中,教师总把大的时间用在了分析课文内容,讲解文章写作技巧等方面,留给学生的朗读时间少之又少,只是让学生快速地閱读一遍课文,大体地了解课文所讲内容,教师未考虑学生是否读懂便开始进行讲解,严重限制了学生朗读能力的培养。2.缺乏有效指导在小学语文教学中,教师在要求学生进行朗读时,只是简单地要求学生有感情地、流利地朗读课文,但对学生朗读的语感缺乏指导;使学生不能准确地把握不同人物在不同的环境下应有的语调,从而朗读时空洞,缺乏真情实感的表达。3.朗读目的不明确在小学语文课堂朗读中,教师安排学生进行朗读时缺乏重点,没有明确的目的,朗读形式较为单一,导致学生朗读时看似
3、热闹,但对文章的重点部分却没有读懂读透,读完后不知道自己读的是什么,明白了什么。这样不仅浪费了课堂教学时间,又导致学生没有形成正确的朗读习惯。4.缺乏有效的评价学生在完成朗读后,教师对学生的评价只是简单的“好”或者“不好”,使学生也不清楚自己好在哪里,差在什么地方,从而不能很好地进行改进,严重影响了学生朗读能力的培养。二、提升小学语文课堂朗读教学有效性的策略1.在朗读教学中不断丰富课堂内容首先,教师要想从根本上保证语文课堂教学的有效性,就应该从实际出发,充分结合每一个学生的特点,进而制订出尽可能符合教学现状的朗读教学方案;在教学方法的制定过程中,教师应该充分利用起学校的教学资源,明确教学目标,
4、最大限度地为学生提供更大的朗读空间。其次,小学语文朗读教学还应该不断延伸,而且在延伸的过程中一定不能脱离教材,而且保证朗读教学内容必须贴近学生的生活实际,进而体现出朗读教学的趣味性,让学生在语文朗读教学过程中充满兴趣,进而提高学生朗读的热情和积极性。最后,随着新课标改革的深入,语文教学也必须不断改进教学方式,丰富教学手段,如此才能够保证教学质量的不断提升。2.营造良好课堂氛围,开放式阅读我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“读书心有境,入境始为亲。”在小学语文朗读过程中,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,使学生在轻松、愉悦的氛围中开展朗读,从而形成开放式的教学,有效地激发了学生的朗读热情,使学
5、生能自主地融入到课文情境中,使语言文字变得更加形象化,进而使学生对课文有更深入的理解,同时培养了学生的语文综合能力。例如,教师在讲解卖火柴的小女孩一文时,教师可以首先提问,“这篇文章主要讲述的故事是什么, 在什么样的情况下会出现这种感情,你认为这篇文章中最感人的细节是什么,有哪位同学可以有感情地向全班同学朗读这篇文章?”教师在提出这些问题以后,可以让学生们自由进行分组,并对这篇文章进行朗读,让小组成员之间相互点评,教师进行巡视,并对巡视过程中发现的问题进行解答。3.合理训练,充分发挥想象力在小学语文教学中,合理的训练不仅能够让学生在朗读中提高自身的语文知识水平,同时还能帮助他们在今后的学习过程
6、中不断提升自身的想象力,从而有助于他们更好地学习小学语文知识。比如,在日常的朗读训练课堂上,教师可以让学生把自己每天所写的日记朗诵出来。对于踊跃表现的学生,教师应该给予鼓励,这样能够促进更多的学生愿意在课堂上进行朗读训练。同时,对于某位学生所写的日记,教师可以适当地带领大家对其当时情景以及心情进行揣摩,这样能够充分地调动大家的想象力。通过这些合理的朗读训练,不仅丰富了小学语文课堂教学内容,还为学生将来更好地进行语文知识的学习打下基础。最后,对学生所朗读的经典词句和片段,教师可以鼓励学生多进行学习和借鉴,最好能够将其背诵下来,这样能让他们在之后的学习过程中更好进行小学语文知识的学习。4.建立多元化的朗读教学评价体系在教学过程中,完善的教学评价体系对于及时发现学生存在的问题,改进教学措施具有十分重要的作用,朗读教学同样也不例外。所以,在应用朗读教学过程中,应该建立一套完善的教学评价体系,并且尽量使评价体系多元化,从不同角度对小学生朗读教学的效果进行评价,以便教师及时发现教学过程中存在的问题,从而采取有效措施予以纠正,从而使小学语文朗读教学的有效性不断提升。综上所述,培养小学生的朗读能力对
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