核心素养下高中思想政治教学探究

1、    核心素养下高中思想政治教学探究    晏祥雄【摘 要】在新课标背景下，核心素养已经成为了教学中备受关注的问题，我们强调了要在学科教学中渗透核心素养的重要性。因为在高中阶段，政治教学是主要的学科内容，那么关于核心素养和政治教学融合相关的课题研究，也成为了推动高中思想政治教学的主要方式。新的教学理念对高中思想政治老师来说也是一种挑战，下面我们将针对核心素养下如何更好地开展高中思想政治教学进行探究。【关键词】核心素养;高中教学;思想政治教学随着新课标的深化，我们对于高中的思想政治教学提出了一些新的要求，在众多的学科教学中我们都需要渗透核心素养理念。思想

2、政治中的核心素养包含了：政治认同、法治意识、科学精神和公共参与等，我们对思想政治教学进行了多次的改革，但其效果并不够明显，为此关于核心素养在思想政治教学中的渗透还需要继续努力。作为教师，要改变自己的教学理念，深入分析核心素养的内涵，能够将核心素养与思想政治学科的教学内容进行有效的融合，帮助学生获得全面的发展和综合能力的提高，下面我们将针对在核心素养下如何开展思想政治教学进行探究。一、创设探究性的高中政治课堂传统文化下的思想政治课堂过于单一，为此我们需要给学生创设一种探究性的思想政治课堂，给学生提供多样的教学模式，把教学重点放在培养学生的能力和思维上，让学生能运用学习到的知识解决实际生活中的问题

3、。进入到高中阶段后，我们接触的思想政治学科内容变得丰富起来，面对如此多的知识，从经济学到政治学再到哲学，如何才能够让学生将这些知识点进行更好的融合，发挥自身的综合思维，解决一些综合性的问题呢？我们需要创造一种探究式的学习模式，让学生的探究力获得提升。在学习人教版高一价格变动影响时，我们会涉及到关于影响价格变动的因素的问题，那么为了让学生了解影响价格变动的因素都有哪些，我们的教师可以通过多方面去引导学生进行分析。比如，从经济学角度认识到价格变动是受到了供求关系的影响，从政治学的角度去思考是国家政策的变动或宏观调控也会对价格产生一定的影响，那么在这种基础上学生的综合思维就能得到培养，并且能够学会从

4、政治学里不同的层面来分析问题，提升学生的探究能力，培养学生的政治认同感。二、创设情境教学政治课堂情境教学是我们在教学中经常使用的一种教学模式，它改变了传统教学中的诸多问题，为我们的思想政治课堂注入了新鲜的血液。为了能够让学生更好的学习，我们需要给学生创造一些与实际相符的情境，让学生在真实的情境中进行探究。这样不仅能培养学生的独立思考能力，同时还能让学生在合作中获得合作能力的提升，这对于提高我们的思想政治课堂效率起到了很大的作用。为此，教师能够在进行教学设计时从学生的实际出发来创设情境，让学生在熟悉的环境中获得对知识的理解。例如，人教版高中一年级下册公民的政治生活中讲到了关于公民的选举权这一知识

5、点，为了让学生更好地理解什么是公民的选举权，我们可以给学生创设一个投票选举的情境，让每位学生都能够拥有一票的权利，然后让学生对几个老师给定的候选人进行投票评选，在学生进行投票时可以让学生发表自己的看法和观点。那么学生在真实的体验和实践中，就能够更有效的理解选举权的含义和行使选举权行使时所要了解的内容，这对于提升学生的核心素养有重要的意义，能进一步培养学生的公共参与意识。三、重视对学生思维能力的培养传统的思想政治课堂教师习惯于把教材中的内容生搬硬套给学生，让学生被动的接受知识，这样的教学模式并不利于对学生能力的提升，教学效果通常不理想。如今在核心素养渗透的要求下，我们需要对学生进行思维的拓展，让

6、学生的思维能力获得提升。例如，在学习人教版高中一年级生活在人民当家做主的国家时，我们不是要把教材中的概念生搬硬套地教给学生，而是要让学生自己去思考：怎样才能做到真正当家做主？我们参与政治生活的基础是什么？让学生在自己的思考中获得答案，从而有效拓展学生的思维，让学生在学习高中思想政治课中能够成为学习的主体，自觉主动地进行学习，培养学生的公共参与意识和政治认同感。四、增加课堂实践活动核心素养强调对学生实践能力的培养，那么在我们的思想政治课堂中，我们需要通过课堂实践去提升学生的实践能力，教师需要给学生创造一些活动来帮助学生在真实案例的辅助下理解知识。例如，在学习人教版高中一年级下册维护世界和平，促进共同发展时，为了能让学生理解维护世界和平的重要性，我们可以引入一些国际的活动或是组织学生走进社区宣传世界和平的活动，通过学生的实践来感知其这一思想的意义，培养学生的公共参与意识。結束语总之，在核心素养的理念指导下，我们思想政治课堂的教学策略需要进行一定的调整和改变，通过对学生思维能力、自主能力、探究能力和实践能力的培养，让学生的政治素养获得提升，确保高中生能够全面健康的发展。【参考文献】1陈帆.核心素养视域下