构建小学语文高效课堂的策略探究_1

1、    构建小学语文高效课堂的策略探究    戚家元 付峰摘 要：课堂教学是一门艺术，如何构建高效的语文课堂，从古至今，这是所有教师都关注的问题。高效课堂顾名思义是指教学效率高的课堂，具体是指在有效的课堂基础上完成教学任务，并获得较高的教学效率。针对小学语文课堂教学进行研究，并提出了构建小学高效课堂的有效途径。关键词：课堂；小学语文；高效一、角色扮演，再现情境创设情境的方法众多，只要是符合学生身心健康的方法就是好方法。其中，让学生进入课文，进行角色扮演，再现情境是创设情境的重要方法之一，也是提高学生学习兴趣，转变其学习态度的重要方法，应引起教师的重视。想

2、要实现角色扮演，就需要小学语文教师在教学时提前把教学任务布置给学生，让其在上课之时能够顺利进行角色扮演，提高课堂教学效率。例如，我在教授二年级下册丑小鸭一课时，就采用了角色扮演教学法，为了让学生融入课本中，我让学生分别扮演丑小鸭、鸭妈妈、哥哥、姐姐、公鸡、小鸟、猎狗、小姑娘这些角色，让学生把自己想象成角色自身，带有感情地表演。他们惟妙惟肖的表演，获得了满堂彩。这样的教学设计，不仅调动了学生学习语文的积极性，也使他们在欢快的学习氛围中巩固所学的知识，保持学习的兴趣，课堂教学效率也明显提高了。二、科学设计导入，创设情境导入指的是教师凭借自身的教学技能，在即将上课之前引出一些能调动学生学习兴趣的方法

3、，让学生全神贯注慢慢地进入学习的殿堂中。例如，我在教授人教版一年级语文下册端午节一课时，我就对导入环节进行了科学设计。上课之初，我引导学生：“你们知道我国农历五月初五是谁的日子吗？”学生回答：“知道”“不知道”的都有。随后，我借用ppt出示一些关于端午节来历和习俗的插图，当学生看完插图，我随机点了一位同学来回答端午节的由来。学生站起来说：“端午节又名端阳节、重午节，是为了纪念伟大的诗人屈原。端午节这天全国各地有吃粽子，赛龙舟，挂艾叶，喝雄黄酒的习俗。”我通过先进的多媒体来讲授课本知识，不仅优化了教学环境，也为学生营造了一个轻松的教学环境，全面激发了学生对学习的兴趣，让他们在一种充满情趣的课堂氛

4、围中良好地学习。其实，学生学习的方式有很多，教育者应以学生的立场为出发点，制订一份合理的教学导入方案，在该方案中，引入情境教学法，以激发学生的学习兴趣。唯有如此，才会获得更大的教学效益。三、创设问题情境问题情境，是指教师在课堂教学中针对课本选择合适的内容创设问题情境，引导学生进行思考。教师让他们提出对问题的见解，激活学生思维，促使他们边思考边学习，以提升教学效果。例如，我在教授人教版五年级语文下册草船借箭一课时，就通过提问的方式，引导学生积极思考。我的創设问题如：“课本中谁用草船向谁借箭的？”我话音刚落下，明×积极地举手，我示意明×站起来回答问题，他说：“是诸葛亮用草船和曹

5、操借箭的。”此时，课堂下同学们众说纷纭，我及时对课堂氛围进行调整，引导他们进入课本，一起和学生寻找问题的答案。这种教学方法，不仅可以有效地提高学生对语文学习的积极性，培养他们的思维能力，还能促使学生主动思考历史文化，丰富学生的课外知识。四、采用小组合作学习教学法，构建小学语文高效课堂小组合作学习教学法是新课程改革倡导的重要的教学方法之一，通过在教学中将学生分为几个小组，制定小组目标，设置激励机制，可以充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流探讨，来体验完成任务的乐趣，是调动学生学习的积极性，培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之一。例如，我在教授人教版一年

6、级下册快乐的小公鸡一课时，向学生提出两个问题：（1）“小公鸡苦恼什么？”（2）“最后是谁帮小公鸡解决的疑惑？”我让学生分小组边学习边思考问题，他们在小组内和成员互相探讨学习。由于学生之间的问题不同，可以互相纠正和启发对方。这样的教学方式，学生不仅发言的机会多了，还对问题的讨论更加完整了，进而构建小学语文的高效课堂。总而言之，在小学语文的教学过程当中，由于我们面对的是一群刚刚开始学习的学生，因此我们必须要充分提高学生对学习的积极性，充分激发学生对于新知识的求知欲，以此来培养学生良好的学习习惯。教师只有在平时的教学过程中，不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善教学方法，才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。参考文献：1毛海燕.浅谈小学语