对构建小学语文高效课堂有效路径的探究

1、    对构建小学语文高效课堂有效路径的探究    蓝有为摘  要：构建高效课堂，促进学生发展一直以来都是课改的热点问题。只有致力于高效课堂的构建，才能使全体学生受益，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律。因此，教师应不断创新教学模式，将新的教育理念与思想融入教学实践之中，将构建高效课堂当作不懈追求的目标。基于此，本文就对如何构建小学语文高效课堂这一问题展开论述。关键词：小学语文;高效课堂;导入;直观;角色扮演新课改对传统教学模式产生了巨大冲击，探索更合时宜的教学模式与方法已是大势所趋。就当前小学语文教学仍以“师讲生听”这一灌输式教学模式为主，

2、要想在此背景下促进语文高效课堂的有效构建与生成，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构，基于学生的学习特点和语文的学科特点探索更为有效的教学策略，以进一步激活课堂教学活力，在最大限度上尊重学生的学习与情感体验，以使语文教学更具丰富的情味，从而促进高效教学目标地更好达成与实现。一、采取灵活导入方式，激活课堂教学活力课堂导入是课堂教学中的关键一环，一个成功的导入环节既可以迅速聚焦学生的思绪，使学生形成良好的互动，又能够激活课堂教学活力，为新课引出奠定基础。因此，在小学语文教学中，教师应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，基于学生特点与新课内容采取灵活多样的导入方式，以便为语文高效课堂的构建创

3、造一个有利前提。以匆匆这篇课文的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“在春节晚会上曾经有这样一首歌，歌词虽朴实无华却直达人心底，一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝。”之后，我让学生聆听了歌曲时间都去哪儿了，以吸引学生的注意力，唤醒学生的情感体验。一曲终了，我向学生问道：“大家知道这是什么歌吗？歌中触及到了一个人们都熟悉，但谁也说不明白的问题，那就是时间。时间都去哪了？我国著名散文家朱自清也对时间进行了创作，接下来就让我们一同走进匆匆这篇散文的学习。”如此导入，既激活了课堂教学活力，又点燃了学生的学习热情，为新课教学奠定了基础。二、直观呈现文本情景，丰富语文教学情味小学语文是一门综

4、合性较强的学科，具有浓厚的人文色彩，其中既有充满诗情画意的散文、诗歌，亦有趣味横生、曲折离奇的童话、小说，其更为注重对学生积极情感的调动和思想感情的培养，语文学科的这一特点决定了仅凭教师一味地口头讲授难以获取理想中的教学效果。此时，信息技术的出现为实现语文教学方式的多元化提供了有利契机，教师不妨在这一现代化视听工具的辅助下将文本情景直观地呈现出来，以此来深化學生的理解感知，使语文教学更具丰富的情味。在教学草原一文时，我先是在歌曲美丽的草原我的家的渲染下，让学生观看了草原的风光片，以使学生直观感受草原的美丽、辽阔。在接下来向学生讲解文本内容的过程中，为丰富学生的感性认识，使学生真切体会主客双方感

5、情的热烈、深厚，我让学生从文中找出具体描写，并边读边想象。之后，我运用信息技术为学生展现了相关画面，并指导学生图文对照，读文赏析。这样，通过借助信息技术将文本所描绘的情景直观地呈现出来，不仅调动了学生学习的积极性，而且还使学生真切体会了内蒙古草原的自然风光和民族风情，激发了学生热爱草原和草原人民的感情。三、开展角色扮演活动，强化学生情感体验语文教学应是师生、生生进行沟通交流与情感互动的过程，仅凭单一的灌输式教学难以调动学生的学习热情，不利于实现师生及生生间的有效互动。鉴于此，在小学语文课堂中，教师不应只一味注重语文基础知识与技能的传授，还应通过角色扮演活动的开展引导学生自读自悟文本，以此来强化

6、学生的情感体验，引发学生的情感共鸣。在教学穷人这篇课文时，我先是让学生在自读自悟的基础上把握文章主旨，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中的人物形象。之后，为进一步促进学生的主动参与，最大限度地尊重学生的学习与阅读体验，我让学生以小组为单位自主分配角色，在分析人物语言、动作、神情和心理的基础上准确把握人物形象，运用语言表达和肢体动作相结合的形式来对文本内容进行生动演绎。最后，我让各小组依次上台展示本组的排练成果，以促进全班学生之间的情感互动与交流。如此，通过开展角色扮演活动，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还强化了学生的情感体验，使学生感受了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习了他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。总而言之，要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要立足课程标准，及时反思教学计划与行为，针对传统教学模式当中与学生发展以及课程改革不相适应的环节进行及时优化调整;另一方面要做好自身角色的转变，将学生内在的主体价值与潜能充分发挥出来，以达到教与学的最佳组合，进而获取理想中的教学预期。参考