对小学语文古诗词教学方法的初步研究

1、    对小学语文古诗词教学方法的初步研究    于美霞【摘要】古诗词是我国艺术文化历史当中非常闪耀的一颗明珠，是我国文化当中的瑰宝。在我国历史的进程当中，诗词一直以来都是人们最为喜爱的文学形式之一的的，同时也是当代教育工作当中非常重要的教育内容。经过多年的积累，古诗词对于人们来说已经在心中具有了非常重要的地位。小学语文教学当中，古诗词同样具有重要的地位，古诗词的教学工作对于学生语文素养的提高有着非常好的促进作用，能够让学生有效地提高自身的人格修养以及道德气质，对学生综合素养的提高非常有好处。本文对小学语文课堂古诗词教学进行简要分析。【关键词】小学古诗词

2、 教学方法 初步研究g623.2 a 2095-3089（2018）12-0119-01古诗词教学是小学语文教学当中非常重要的组成部分，通过对古诗词进行学习，学生能够对我国传统文化有更多的了解和体会。教学工作当中，教师需要采用先进的教学理论和教学方法，让学生更好的投入到学习当中，以自己的兴趣带动自己开展高效的学习。一、重视古诗词背景引导学生体会意境任何古诗词背后都隐含着一定的历史背景，包括诗人的生活环境、创作背景以及创作风格等相关内容，若能在小学古诗词教学中将作者的生平和思想进行紧密联系，使读者能更全面深入的对古诗词进行认识。例如，教学活动中，教师讲授江雪时，柳宗元能通过自己的所见所想，将老翁

3、在寂静、凄凉的寒江上进行垂钓的场景更好的呈现出来。但是此刻则要思考為何老翁需要在这样的季节在湖面上垂钓呢？小学生对于这种意境的体会不足，很难体会到当时作者的情感，此刻教师要求学生积极的查阅资料，了解作者的写作背景，最后了解到作者写这首诗的时候，正是自己仕途失意，心情不顺的时候，自己被贬之后的郁闷心境，以及不愿意与那些当权者同流合污的想法在此诗中均能表现出来。又如，学习杜甫的春望的时候，从诗歌的开头就能看到当时的作者心境，国破山河在，城春草木深。作者在回忆昔日长安的繁华盛景，并对比现在的人烟稀少。学生看到这样的基调就能感知到作者的心情不畅，所以会查阅资料了解到当时这首诗歌的创作背景，当时作者流落

4、被俘，扣留在军营中，没有妻儿的音讯，不知道他们的情况，所以在惴惴不安中只能等待，也就感叹一句家书抵万金。学生年龄尚小，没有体会过亲人在外没有消息的焦虑心境，教师可以在这里使用多媒体给学生展示亲人离别的场景，让学生能体会到作者的心境。二、把握学生年龄因材施教重视教学内容的层次性。新课标准中明确指出，低段学生不但要对生词进行简单的理解，也要对诗词中每段的含义有基本的认知，根据课后要求能进行流利的背诵和默写；中段学生在达到低年级要求的情况下，需要根据对诗句的理解，能体会到诗歌中的诗情画意，也能对诗歌的写作常识有简单的了解。譬如，对古诗词的作者时代和姓名有简单的了解，能认识五言绝句、七言绝句、五言律诗

5、等，能对古诗词的押韵等有了解，并能简单的的了解通假字的使用，如鹿柴的“柴”通“寨”等。在标准中没有对学生进行明确的要求，特别是古诗词的常识等进行简单的了解，但是由于小学生依旧处于初期学习阶段，我们应该对学生进行系统的基础知识教学，通过拓展学生的知识层面，使得学生的语文能力得到提升。到达高年级的学生有着十分浓厚的古诗词基础，在分析的能力，语言的表达和想象创造能力提升的过程中，能让学生的记忆能力和思维能力有着极大的提高。为此，教师能适当的提高教学要求，并能在具体的教学中体现出一定的难度和综合性。三、引导学生发挥想象力小学语文古诗词在选材上有太多的优秀材料可供选择，材料的范围非常的广泛。无论是哪一个

6、朝代都有自己流传下来的古诗词，这些作品当中有很多是人们曾经经历过的，有这些并没有经历过。小学语文教材当中所选用的古诗词当中绝大部分都是小学生没有进行过亲身经历的，甚至其中所描写的内容与成年人得到经历也有很大的差距，完全是来自于想象。因此在教学过程中，教师要对学生进行引导，让学生能够进入到古诗词的意境当中，从而更好地将其中所描写的意境表示出来，让古诗词当中的所有内容都能够形成良好的视觉和听觉刺激，从而更好地帮助学生进行理解，让学生在理解的过程中，能够充分地发挥出自己的想象，将古诗词当中所描写的世界具象化到自己的脑中，从而开展高效的学习。例如，在学习所见相关内容时，教师便可以对学生加以引导，让学生

7、能够更好地发挥出自己的想象，随着教师的讲解对其进行想象。教师可以让学生想象自己便是诗中的小牧童，在自己吹笛子的同时，耳中传来了知了的声音，自己抬头观看，便会发现枝头上的知了正在唱歌，于是自己从牛背上跳下来，走到大树下面。这时，教师再让学生进一步想象，那个小牧童当时心理所想的是什么？通过这样的想象，让学生更好的进入到教学情境当中，使得学生对于古诗词产生更大的兴趣，学习到更多的古诗词相关知识。四、结语小学语文课堂教学中，由于古诗词教学是一项十分重要的内容，所以也是教学的难点与重点，教师在提高古诗词教学关注点的同时，应采用积极的教学方法，让学生的古诗词教学的积极性与主动性增强，进而能让学生参与到古诗词的学习中，用饱满的热情融入到古诗词的情景中，进而能让学生对作者的思想情感有着新的体验，促使教学效果和学生的