对高中英语课堂评讲试卷有效性的探究

1、    对高中英语课堂评讲试卷有效性的探究    【摘要】考试是检测学生知识水平的重要手段，而试卷评讲的效果好坏直接关系到能否让学生达到基础知识的巩固，能否让学生有效地填补知识漏洞。新课程要求我们应当让学生成为课堂的主人，如何优化试卷评讲课的课堂教学效率，避免教师“一言堂”， 让课堂40 分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力， 发挥学生自主学习，自主探究得能动性， 这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了高中英语试卷评讲课课堂现状， 提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。【关键词】试卷评讲;课堂教学;有效性【作者简介】何峰，安徽省肥东第一中学

2、。一、目前英语试卷评讲课普遍存在课堂枯燥，课堂效率低的问题课堂的绝大多数时间师生都只是在单纯的核对答案，就题目讲题目。老师讲的枯燥，学生听的无趣。 更有甚者，下课时间到了，题却没有讲完，出现拖堂现象。如何让英语试卷评讲课上的更生动，学生更投入，时间运用效率更高，是摆在所有高中英语老师，尤其是高三老师面前的一个亟待解决的问题。现象之一：教学方式与手段单一，课堂枯燥。教师在课堂上的采取的评讲模式基本上都是给答案-让学生对答案进行点拨讲解的方式。答案用powerpoint 或在黑板上展示出来后，教师开始一题一题的讲解。整个过程单调。课堂对学生的提问比较少，基本上是教师的“一言堂”。学生学习的自主性与

3、积极性都没有被开发出来。现象之二：试卷评讲不完，出现拖堂现象。一份标准英语试卷的题量是很大的，听力，阅读，完形填空等选择题就有75道，还有任务型读写和作文。许多老师们已经精简讲解内容，但仍然常常会出现了试卷讲解不完，拖堂的情况。如何更合理地设计课堂内容，突出重点难点，提高课堂效率，确实是值得去探索的问题。现象之三：就题讲题，题目讲的蜻蜓点水。教师在讲解过程中更多的是就题讲题，较少有拓展。对于基础写作与读写任务，由于讲解时间较长，有的老师带领学生重新审题后，直接给范文给学生看，或者课后发范文。作文讲解很难讲有什么效果，尤其是在作文语言的培养上。二、提高试卷评讲课课堂有效性的策略1.教师要精备课，

4、做好课前准备。课堂效率要高，就应当突出重点，难点。“面面俱到”只会使课堂效率冗长，拖沓，学生也不会永远总是保持精神高度集中。这就需要我们在课前做好准备，备好内容，备好流程，有效地规划整节课，使每个环节紧凑，不浪费一分钟。（1）做好统计工作。一次考试之后，应当对本次考试的平均分，合格率，高分率等进行统计。对试卷的难度，整体学生的答题水平有个了解。这有助于教师在分析成绩时，帮助学生正确看待自己的分数。同时，教师还可以将这一次的考试，与上一次的考试进行客观的比较，分析进退的原因。（2）把握试卷重点，难点。试卷的讲解需要突出重点，难点。重点，难点就是那些学生普遍错的地方。假如老师对每个题目都去讲解，那

5、么整个课堂既没有那么多时间，也会使学生感到无趣。所以，在評讲试卷之前，教师应当根据学生的得分情况，掌握好要讲解得重点，难点。英语的选择题，有条件的学校，通过读卡器可以直接分析出每题的难度与正确率。没有读卡器，也可以抽查几个不同水平的学生试卷3-5张进行一个初步得分情况分析。得分率低于50%以下的有必要列为需要重点讲解的内容。2.教学方式多样化，调动学生积极性。课堂讲解时，除了提问，教师还可以采取多种适当的其他方法，来提高学生听课的积极性，教师讲解的有效性，如大声朗读，讨论，小组合作，竞赛等方式。一节课当中，教师的方法越多，就越能使学生情绪时起彼伏， 始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通

6、过优化教学时间， 就可以使课堂教学的信息量增大， 活动密度增强， 课堂节奏加快， 学生参与活动的时间增多， 从而达到提高课堂教学实效。3.适当拓展，让学生不仅“知其然”并“知其所以然”。授之以鱼，不若授之以渔。教师要交给学生的不仅是知识，更重要的是方法，培养学生的学习探究能力。具体到讲解题目时，有的难题不仅要告诉学生答案是什么，还应该告诉学生答案是怎么来的，做到重点知识的总结与拓展，避免讲得含糊，学生不懂，或者只是就题讲题，以后遇到同类型的知识点学生仍然是不会做。4.恰当处理作文讲解，重效果，讲效率。作文的评讲应当避免简单地给范文，或展示学生的优秀作文这种模式。要提高作文评讲的效率，首先要控制

7、评讲的时间，其次是抓住学生作文中存在的普遍问题，针对性地评讲。一般而言，学生作文中存在的普遍问题是结构不准确，要点不全，文面邋遢，语言表达不准确等。结构方面，教师可以采取让学生自评，或互评的方式首先让学生自己熟悉评分标准。5.注意“面与点”的结合，关注后进学生，关注个别疑惑。试卷评讲时，教师不仅要针对学生出现的普遍性的问题进行统一解答，同时也要考虑到由于学生水平的不整齐，学生思维的差异性，教师也要注意到个别学生的个别问题。那么教师可以在讲解试卷之后，留给课堂5分钟时间，让学生总结试卷，仍然有疑惑的同学可以举手提问。总之，英语试卷评讲课堂的教学有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师不断反思、不断总结，英语课堂教学不会最好，也会更好。参考文献：1袁星辰.初中