激发学习兴趣,提高地理教学水平

1、激发学习兴趣，提高地理教学水平福州民族中学林静爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展，能 力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。中学地理教学中要求“培养 学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力/根据地理学 科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变 成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科，从而促进地理教学水平的提高。充分认识激发学生学习兴趣的重要性o兴趣是最好的老师，一个学生如对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。我国 古代杰出的思想家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好

2、知者 不如乐知者。” rti此可见，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就 有了 一个学好地理的良好开端。怎样才能形成兴趣呢？ 一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特 别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自 教师的积极诱导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正 他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。二、精心设计课堂引言 地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度吋，可这样导入新课'不 知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。这

3、时 你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。你会发觉海水的味道又 苦又咸。那么，为什么海水又苦又咸呢？ ”接着按教材内容往下讲， 经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。又 如，在讲地震时，可用低沉的语言说：“ 1 9 7 6年7月2 8日凌晨 3时4 2分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了， 无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场 劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使2 4 . 2万多人罹难，1 64 万人终生伤残。直接经济损失达1 0 0亿元人民币。”这时，同学们 都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带 来的灾害降

4、低到最小限度。精心设置课堂引言，激发学生学习地理兴 趣。三、课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年 这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一 章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观, 如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但乂说 不清楚，教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手 势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些 数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象 具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘, 学生往往

5、没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、 生动的比喻，也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形 成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子，手势将保持不 变，以此说明锋面较长吋间停留在某地区，从而影响该地区形成阴雨 连绵的天气。在讲我国占世界首位的八种矿产资源时，学生记起来往 往丢三落四，采用谐音让学生记忆，并形象地描述为：我的心太烦， 烦得鼻涕眼泪一起往下流。谐音为：吾（钩）心（锌）太（钛）烦（锐）, 目（钮）泣（锡）稀（稀土）涕（锐）。学生就能很快掌握这八种矿 产资源。有的内容，编成顺口溜，也可增加学生的兴趣。四. 方法组织教学，由调换口味激发学生兴趣。在地理教学过程

6、中，仅靠先进的电教手段，是很难把学生的心理调整到最佳状态的。这就要求地理教师采取灵活多样的教学方法组织 教学，调换一下学习口味，让学生在活跃、轻松而又热烈的气氛中掌 握课本知识。如在进行我国的旅游资源的教学吋，教师可事先将学生分组, 各组依次代表我国不同地区旅游资源，预习课文，熟悉各口所代表的 地区旅游资源的主要旅游景点、乘车路线等。同时要求各组同学自己 分工，准备好有关教具（如照片、卡片等）。在教学过程中，先后沿 着事先定好的儿条路线缓步前进，要求“导游”走到哪一个地区，该 地区同学依次说出该地区主要的旅游景点、乘车路线等内容，并举起 事先准备的有关教具，同时要求其它同学掌握内容。游戏结束后

7、，教 师再集中播放几个主要旅游景点的影片，要求学生能熟练的说出其名 称。这样，一节课从头到尾极大地调动了学生的参与意识，最大限度 地发挥了其主观能动性，取得了意想不到的效果。又如：对于分区地理的教学，展示该区域地理概况，一直是教师 难教、学生难学的老大难。如果在教学中，每一个区域每i条都要逐 一讲解，这样的“地理八股文”谁愿听、谁愿学？这就要求教师适当 变换教学方法，激发学生兴趣，主动去掌握知识。所以，有意采取教 师指导下的自学课不失为明智之举。或者课前要求学生搜集有关该区 的资料，在课堂上组织学生进行演讲，最后，教师进行概括性总结， 让学生落实耍掌握的知识。五、发动学生自己动手，从实际需要引

8、发学生兴趣。发动学生自己动手，联系实际，适当组织课外活动，是引发学生 学习兴趣，突破重点难点的一条有效途径。如地图知识一直是较为突岀的重难点，但又是学好地理的重要基 础。如何打好这一攻坚站？可以从实用性出发，在学习一开始，就布 置一道作业题，学完这一章后，要结合课本上“动物园导游图”和“某 村平面图”，绘制一幅校园平面图，这样，学生有了一个需要解决的 实际问题，就会引发兴趣，激发对新知识的探求热情，学习态度认真 而主动，反而会将自己在作业中遇到的疑难问题向老师提出，寻求支 持，最终全面的掌握地图知识，出色完成这一项作业。另外，还可以组织学生进行地理模型的制作（如等高线、地形模 型等）。组织学生收集与教学有关的明信片、邮票等；组织学生结合 教学进行野外考察；组织学生进行气象观测通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到知识的力 量，学习兴趣大增，更能培养学生理论联系实际，解决问题的能力， 达到教书育人的目的。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地 从事学习，而且能起开发学生潜能的作用，是学