初中英语教学中核心素养培养探究

1、    初中英语教学中核心素养培养探究    牛丽娟摘 要：培养学科核心素养已经成为新课改的热点。初中英语课堂教学中，教师不仅要重视学生对课堂教学内容的掌握，还要实现从“双基”到“三维目标”再到“四维核心素养”的发展，塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，实现英语学科核心素养的发展。本文立足核心素养视角，探索初中英语学科核心素养培养对策。关键词：初中英语教学;核心素养;培养;策略初中阶段是学生英语学习的关键阶段，初中英语教学中要在夯实学生语言基础知识的同时，强化学生的“听、说、读、写”能力培养，全面提升学生语言综合素质。初中英语学科所包含的核心素养主要是

2、英语基础知识、情感态度、观念、实际运用能力等。初中英语课堂教学中要不断丰富英语核心素养的内涵，在实践中培养初中生的英语核心素养，促进中学生的全面发展。一、创设课堂教学情境，发展核心素养初中英语学科教学中学生核心素养的培养离不开情境教学，有趣的教学情境有利于激发学生的英语学习兴趣。初中英语教师应当采取多种方式为初中生创设有趣的教学情境。老师可以采用小组之间相互竞争的方式，来带入情境教学这个内容，让小组之间进行英语内容的讨论，对于合理的答案，老师给予适当的鼓励和奖励，对于其他小组则进行鼓励支持，激发学生的求知欲和荣誉感，强化学习意识。在英语教学中，要想增强学生的学习积极性和学习主动性，只能通过不断

3、激发学生学习英语的兴趣来促进英语的教学质量。初中生刚开始接触英语时就会产生一种好奇心理，他们会羡慕老师能够脱口而出的流利英语，他们想要和老师一样讲一口地道的美式英语。初中英语教师就可以通过这样的突破口，及时抓住它们这种求知欲，将教学内容很轻松的带入到课堂中，这样可以帮助学生将老师作为一个榜样，进行模仿，消除学生的害羞心理，这样一来既能提高学生的英语能力，还能不断满足学生的好奇心。所以，教师在课堂中一定要选择不同的方式来刺激学生和培养学生学习英语的兴趣，促使他们能够加强课堂效率，对英语学科充满热情，从而提高英语教学质量，最终实现英语课堂教学的有效性。二、优化教学设计，培养学生核心素养教学设计对于

4、教学整体效果有着直接的影响，教师在进行教学设计时，需要从教学内容与教学目标出发，利用可行性强的教学活动，让学生掌握一定的英语知识。课堂教学的教学实践活动是核心素养养成的载体。英语作为一门语言学科，也是初中教学中的基础学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。阅读是英语教学中一个重要环节，在阅读中培养学生核心素养，注重学生的阅读素养的培养，提高学生在课堂学习中，提出问题、分析和解决问题的能力，通过阅读促进学生核心素养的提升。例如在讲授七年级（下册）unit 7 what does he look like？笔者上网查找各种有代表性的人物图片，用动画和图片介绍人物的特征，编出符合逻辑的小故事。这

5、样一来，语法规则、句形结构、表达方式，都被激活并运用起来，学生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表达方式。多媒体教学促进了学生动恼、动口、积极参与，真正起到多媒体辅助教学的作用。三、明确学习目标，凸显听说读写能力培养学习目标既是课堂教学的起点，又是衡量教学效果的判定标准，更是教学的最终目标和归属点。学习目标在制定时必须要科学，保证学生在学习过程中能够做到心中有数，这样才能真正落實

6、其需要发展什么样的核心素养。制定教学目标时，一要对课本的“单元要点”准确领悟，明确要掌握的重要知识点和要培养的能力和目标;二要对文本进行认真研读，明确本课具体包含哪些重要知识点;三要对本班学生的实际学情进行认真分析，了解他们的能力情况以及对于相关知识的掌握程度。明确的教学目标有利于提高初中英语教学的针对性以及有效培养初中生的英语核心素养。因此，初中英语教师在上课之前应当明确基本的教学目标。例如在讲解what were you doing when the rainstorm came？这篇课文的时候，英语教师应当明确基本的教学目标：第一，初中生应当能够运用过去时态来描写过去发生的事情。第二，初

7、中生能够听懂有关过去发生的事情，然后简单将其阐述出来。第三，通过该篇课文的学习，中学生能够学会相互合作、相互支持。这三个教学目标的确定有利于提高初中英语教师的教学效率，同时也有利于培养初中生的英语核心素养。四、强化阅读教学，发展核心素养英语学习中阅读理解是必备的能力之一，有助于巩固所学内容和扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的技能。如何上好阅读课成为英语教师课堂教学中的关键。教学中可以通过“先导入，再粗读”，由“听读，转入跳读和细读”，再进行“复述和讨论”，最终转入“写作和小结”的过程，在整个教学过程当中，读是核心，“练”是主线，实现了在阅读理解教学整个过程的全线贯通，学生始终作为学习的主体，教师发挥的是指导作用，在整个教学环节当中，实现了既有输入，也有系统反馈。通过由浅入深方式，实现了学生四个方面技能（听、说、读、写）的全面培养。在核心素养引领下的初中英语课堂教学任重道远，我们要在课堂实践中不断探索，用丰富多彩的“形”式来点缀课堂、深化英语知识的“神”采，让学生的英语语境更加的原汁原味轻松，不断激发学生学习英语兴趣，让课堂充满激情、充满情趣