初中语文教学中阅读思维能力培养探究

1、    初中语文教学中阅读思维能力培养探究    杨雨露摘 要：由于时代发展，教学领域发生了很大的变化。课堂教学采用有效的策略对于提升教学效果发挥着重要的作用。在初中语文教学中，阅读教学是难点也是重点。为了提升语文阅读教学的效果要考虑到多种影响因素。由于阅读教学具有一定的特殊性，针对阅读教学存在的问题，首要解决的问题是提升学生的思维能力。教学实践表明，学生在阅读中具备了思维能力，有利于提高语文阅读教学的效果。关键词：初中语文;阅读教学;思维能力我在语文阅读教学中，注重提升学生的思维能力，教学收到了很好的效果。在初中语文教学中，阅读教学有一定的难度，而注重

2、学生思维能力的提升，阅读教学方式可以提升教学效果，体现出多方面的优势。一、初中语文教学提升思维能力的必要性初中语文教学要注重解决难点问题，特别是学生的阅读能力是教学需要突破的重点内容。学生掌握了必要的阅读方法有助于正确理解语文文章，同时良好的阅读能力也是保证语文考试成绩的基础。所以在教学方法的创新实践中，要考虑到如何采用有效的方法提升学生的阅读水平。学生语文阅读水平的提升和教学方法有关。相关研究结果表明，在语文的教学中，阅读与思维能力存在相关性，可以相互影响并产生相互促进的作用。借助思维能力的提升有利于间接提升学生的阅读能力。语文学习成绩的提升不仅需要靠阅读，还要靠思维能力。借助思维可以对语言

3、知识加以深入理解。在传统的语文教学中，对于语文阅读教学没有过多注重思维，阅读没有注重发挥思维能力的作用，在语文阅读教学中没有受到关注如何提升学生思维能力。我在语文阅读教学中注重提升学生的思维能力，实践表明，学生受益于这种教学方法，可以提升阅读能力。二、初中语文教学制约阅读思维能力提升的主要原因在当前初中阶段的学习中，学生需要面对许多科目的学习，并且还存在中考的压力，因此教师的教学任务也特别重。而语文教学的内容虽然多，但是时间有限，教师难以有充足的时间来专门提升学生的阅读水平。在通常的语文教学中，教学的重点内容多集中于书本知识，虽然阅读是语文教学的重点内容。许多教师课堂书本的讲解中会穿插一些阅读

4、知识，但是学生真正可以获得的阅读时间比较少，阅读的完整性也因难以保证，学生对于文章整体性的把握受到了影响。此外，由于课业负擔重，许多学生的阅读内容局限于教材或练习题，由于阅读量难以保证，学生阅读存在文章类型不足的局限性，阅读内容狭窄，阅读能力提升存在多种制约条件。因此在语文的阅读教学中，教学内容要基于思维能力的提升，帮助学生掌握正确的思维方法。而在具体的思维训练中还需要由学生来摸索，这种教学方法会导致学生的思维水平难以提升，学生对于思维能力提升缺乏相关的理论指导，思维技巧和思维方法难以掌握，学生在实际的阅读中会感觉到无从下手，阅读内容缺少方向，而学生在阅读中要有正确的思维方法，学生在提升阅读能

5、力的同时还要领会到作者的写作目的。而学生思维能力的提升可以同步提升语文阅读的学习能力，消除了传统语文教学存在的弊端。三、语文阅读教学中提升思维能力的主要措施（一）采用读写共同作用的方式在语文教学中，实施读写共同作用的教学模式具有多方面的优势，借助阅读和思维的共同作用可以提升学生的语文综合水平。在语文的教学实践中，教师要意识到教学方法的重要性，针对阅读要意识到思维能力的重要性，以实现阅读与思维相辅相成的效果。针对初中语文教学的重点内容构建出提升思维能力的教学模式，为全面提升学生的语文综合能力起到促进作用。教师要注重消除传统教学理念存在的不足，注重总结读写相互作用的教学方法。阅读是语文教学与考试的

6、重要内容。提升思维能力教学要考虑到初中生的特点，初中生虽然已学习许多语文知识，但是理解能力还没有成型，深层次的教学难以发挥作用，但是内容浅显的文字对于提升学生的语文能力也难以起到效果。因此提升思维能力要充分考虑到初中生的特点，采用合理的教学方式。教师在语文教学中要重视读写方面相关性，给予学生必要的指导，要强化思维和阅读的共同作用，以提升学生的语文综合能力。5教学方案是实现有效教学的基础，因此在读写的教学方案设计中要突出有效性，要结合教学的特点采取有针对性地设计。教学方案的明确有利于发挥教学的作用，教学内容就有了目标和方向，可以体现出多方面的优势。（二）扩展语文的教学范围信息技术的发展改变了教学

7、方式，教师要采取有效的措施引导学生学会利用信息技术进行学习，通过信息技术学习语文知识。在信息技术的支持下，学生借助网络可以方便获得更多的学习内容，有利于扩展知识面。学生在涉猎多方面的知识后，有利于扩展视野，学到的多种知识可以转化为能力。初中语文教学包括了多方面的内容，要提升初中语文的教学效果，教学内容不能仅局限于教材本身。在信息技术的帮助下，学习交流平台可以建立起来，学生通过平台可以完成学习体会的交流，学生们还借助网络共享学习资料。教师借助平台还可以和学生进行互动交流，及时指导学生的学习，学生学习中存在的问题可以及时点评，有利于提升学生的语文成绩。（三）借助多媒体提升学生的思维能力在传统的语文

8、教学中，教师的课堂教学采用了板书讲解的方式，这种教学方式的缺陷是难以有效调动起学生的兴趣。借助信息技术，教学内容可以更加丰富，教学法可以采用图片、动画、视频或音频等多种形式，可以帮助学生理解知识点。初中学生的特点是思想活跃，对信息化的语文教学会充满兴趣，信息化教学易于被学生们所接受，因而可以提升学生的主动性，学生们在轻松的氛围下完成知识的积累，有效提升了教学效果。在语文教学中，需要提升学生的思维能力，学生具备了思维能力，才能有更多的解题方法。多媒体技术有利于将难以理解的概念变得直接化、具体化。学生借助多媒体可以对语文知识进行探索。学生的发散思维和直觉思维得以提高，有助于语文概念的深入理解，有利

9、于提高教学质量。在初中语文的教学实践中，要充分使用多媒体来提升教学效果，使学生们全面掌握语文知识。初中语文教学具有多方面的知识，部分学生由于基础原因对于部分知识点感觉到难以理解，比如对于文言文，一些学生会感到理解很困难。而借助信息技术，教学实现了交流互动。学生在语文的学习中，可以结合个人的实际，有目的选择学习方式。学习内容、学习时间更加灵活。信息化教学可以包括多方面的教学内容，学生们借助终端可以自学，学习效果可以即时检测，学生可以方便了解到学习中存在的差距。借助信息技术，教学内容可以分为不同的等级，学生可以采用由易到难渐进的方式学习，以完成知识的逐步积累，提高了学生的学习效果。此外，许多语文课

10、文源自于经典名著，老师只靠粉笔与黑板很难将这些知识点讲明白，学生们可以借助信息技术获取课文的相关背景，可以深入理解作者的创作思路，有利于全面理解课文的难点内容。四、结束语在初中语文教学中，提升思维能力受过了教学的重视。初中语文阅读教学要注重改变传统的教学模式，在语文教学中要考虑到提升阅读有效性的具体措施，让学生在阅读中提升思维水平，借助思维和阅读的共同作用为学生的语文综合能力提升创造条件。参考文献：1刘海彬.浅析初中语文教学中的个性化阅读j.现代教育科学，2015（10）：102.2方海玉.浅谈语文教学中的自主合作探究j.长春教育学院学报，2015（9）：42.3张玉海.初中语文阅读教学现状调查研究j.学周刊，2015（7