初中英语词汇教学有效策略探究

1、    初中英语词汇教学有效策略探究    杨艳珠【摘  要】 在初中英语教学中，词汇教学是最基础部分，同时也是英语教学的难点。从一定程度上讲，词汇的掌握程度决定了一个人英语水平的高低。由于汉语与英语之间在构词方面的巨大差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。然而，只要我们开展有效的词汇教学策略，引导学生掌握记忆词汇的有效方法，那么词汇学习的难题就很容易被攻克。本文笔者结合自身英语教学实践，提出了几条初中英语词汇教学的有效策略。【关键词】 初中英语  词汇教学  有效策略词汇是英语学习的基础。词汇之于语言的学习，就好像建造一座

2、高楼大厦所需要的砖瓦。掌握一定数量的英语词汇，有助于提高说话能力以及英语阅读和写作的水平。然而，目前我国初中英语的词汇教学模式比较落后，教师让学生进行机械地记忆，不仅词汇记忆效率低下，还消磨了学生学习英语的兴趣和意志。如何进行有效地词汇教学，培养学生的思维能力，使学生能够主动、自觉地记忆单词，是每一个英语教师应该不断认真思考的一个问题。一、基于构词法的词汇教学策略初中英语教学大纲教学要求规定：“能够根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”英语单词的来源很广，最初的一些英语单词来自法语和拉丁语，英语词汇的构成方法也很灵活。当代英语产生的大量词汇就是通过构词法形成新的英语词汇，这样

3、就为我们记忆和理解英语词汇提供了一条有效的途径。因此，教师应该在词汇教学过程中积极利用构词法来教学。例如，常见的构词法一般有三种：派生法、复合法和转化法。派生法指的是派生词根和词缀结合构成单词的方法。人们要记住成千上万的单词是有困难的，但是英语词根和词缀是有限的，通过添加词根和词缀会使词义发生变化，比如电视（television），就是由（tele-）和（-vision）组成的。（tele-）表示远距离，（-vision）表示看，远距离看的东西就表示电视了。复合法是将两个或者两个以上的单词构成新词的方法，比如“gentleman， evergreen， blackboard”等词汇。此外，转化

4、法指的是用一种词类直接转化为另一类，从而使单词具有新的意义。二、基于归类方法的词汇教学策略归类法就是按照事物的性质、特点、用途作为区分的标准，将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。归类法在英语词汇记忆中也可以发挥重要的作用，比如可以根据联想或者对比将词汇进行分类记忆，这样符合学生的记忆规律，并且能够开拓学生的思维，使学生能够将词汇灵活地运用或者联想，这样就会达到事半功倍的记忆效果。归类方法一般分为三种：对比、归纳、联想等三种方法。对比，英语中有许多词性或者词义相近的单词或者词汇，在近义词之间进行辨析或者对相近的词组进行对比，就可以帮助学生准确地把握单词的用法，比如，比较“

5、in front of”和“in the front of”或者“when”和“while”的用法。归纳，就是通过将同一性质或者同一话题的单词进行归类整理的方法，比如教师给学生提示一个“apple”的单词，让学生说出与水果相关的其他单词。联想，就是要求教师在教学中强化单词与单词之间的联系，比如“bill”在英文单词中有表示人名的意思，同时也表示“法案”。三、基于情景的词汇教学策略词汇只有放到句子和段落里才能显示出它的意义。然而在传统的单词教学模式下，教师却将词汇之间的联系割裂开来，让学生进行死记硬背，这样的效果十分差，并且学生也并不能掌握词汇的真正含义与用法。情景化的词汇教学就是让学生围绕词汇

6、展开交谈，并辅之以听、说等实践活动，让学生在情景当中体会和理解单词的用法。例如，在讲授“stick”这个单词时，教师可以提前准备胶水、纸以及木棒等道具。在教学中教师可以把利用胶水把纸张粘贴在黑板上，并且对学生说：“i can stick this piece of paper on the black board.”使学生体会“stick”在这个句子当中的意思。此外，教师还可以拿着木棒说：“this stick is mine.”这句话表示的意思是“这根木棒是我的。”这样一来，就使得学生掌握了“stick”的兩种含义，并且也了解了这个单词的具体用法。四、基于固定搭配的词汇教学策略固定搭配，是英

7、语词汇常见的一种类型，是指语法形式或者语法结构固定的板块，包括多词词汇、句子的填充框架等，这是英语学习的基本单位。语块教学融合了词汇、语法和阅读教学，可以全方位提高学习者的语言能力，这也是现代英语学习的一种流行趋势。例如，英语语块主要分为以下四种：（1）“hi！”，“well done！”这已经不是简单的词汇，而是具有一定语法意义的句子了。（2） 习惯搭配，比如参加“take part in”、“get out”等等。（3） 惯用的表达，有一些句子并不是完整的结构，但是在英语表达中却十分常见，比如：“what？蒺s wrong？”。（4） 句型框架，学好这一部分可以帮助我们更好地进行英语造句和表达，比如“not only. but also.”通过这些语块的学习和记忆，能够帮助学生长时间地储存英语知识。总而言之，词汇教学是初中英语教学的重点，教师应该运用多样化的教学方法，帮助学生用更加多元的方法记忆和理解词汇，并提高学生的词汇实际运用能力，从而提高