苏教版二语三四单元语文教案.doc

1、课题送给盲婆婆的蝈蝈主备人执教者课型新授课 时3授课时间教学目标 学会本课生字，认识新偏旁,理解由生字组成的词语. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重难点识字、写字；朗读、背诵诗歌。教学法指导生字卡、小黑板教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一 导入新课小朋友,在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难.今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。 二提出课题，解题。三初读指导 自学生字词。（1)。会读田字格里的生字。(2）。联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波

2、替（3)。读通课文。 检查自学情况.（1）。出示字词，指名读。（2）。了解词语的掌握情况。(3）。指名分段读课文. 分小节，理清脉络。(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行?(2)。看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。( )给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。( ）相信会使盲婆婆满意。(3).指名学生填写。(4）。小结.（5)。分4组读课文，每组读一节。 齐读课文第二课时一 精读训练 看图.(1）。图上画了什么人？（2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?（3）.盲婆婆神情怎样?她的

3、手势、动作说明了什么?（4）.小结图意。 分小节学习。第一节(1）.指名读.（2）.这一节只有一句话，告诉我们这位"红领巾”提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆?（3）.小结.(4）.齐读第一节.第二节(1）.指名读.（2）.这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么"红领巾"说它会唱歌?（3）.第二句说了什么？"红领巾"说”在我上学的时候,就”这句话说明了什么？你们看，"红领巾”爱蝈蝈,但他更爱谁？为什么这么说？（4)。小结，齐读.第三节(1）。指名读。(2）.这一节有几句话第一句话说了什么

4、？这句中的"歌声"指的是什么？"歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方.”看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波？(3）。第二句说了什么？这一句里的"往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？(4）。出示投影：盲婆婆在田野里。a。 图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样？她为什么这么开心？b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象？c. 指名自由说说图意。(5）.指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体

5、会一下。（6）.小结.齐读。第四节（1). 指名读。（2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗?过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。(3）。第二句说了什么？"红领巾”这句话有什么含义?(4）。指名有感情地读第四节.(5）.小结。三总结这首儿童诗说的是"红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么,可以说说。第三课时一。 朗读指导 教师范读。 学生练读。 指名读，师生评议.二背诵 放录音欣赏. 指着板书引背。 各人轻声背诵

6、。 分组交换背。 全班齐背.三写字指导四作业练习 抄写生字词。 比一比,再组词.忘（ ) 你( ) 邻( ） 古（ ）盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ） 扩词训练。野（ )( )（ ） 喜（ ）( ）（ ）居( )（ ）(）忘（）（）()课题一株紫丁香主备人执教者课型新授课 时2授课时间教学目标 1会认8个生字。会写10个字.2正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3理解课文内容,体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点学习生字，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一、揭题,质疑1谈话：

7、小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习一株紫丁香。(板书）二、初读课文1用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。3交流。读了课文后你了解了什么？三、教学生字1学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2同桌交流读，互听，并正音。3开火车检查生字读音。

8、去掉拼音再来一遍。4汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院,放下书包，给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜，不觉疲倦。）四、练读课文1教师范读,听后说说感受。2小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利.3分小节检查朗读情况。4赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。五、写字指导1出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困"。读字音，认字形。2观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3教师范写。4学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5同桌互相欣赏，提出建议。六、作业设计1抄写生字.2练习有感情地朗读

9、课文.第二课时一、复习检查“开汽车"游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里.我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。)1放歌曲（每当我走过老师的窗前)谈感受.2学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情.3教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4学生选读.喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来.二、品读课文1小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么.3如

10、果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答)三、背诵课文1说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2看书中画面自己练习背诵.3小组表演背诵.4全班汇报。四、我会读出示课后“我会读”中的词语.1同桌互相读一读,要读正确.2全班开火车读。3学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。五、学习写字出示“甜、歌、牵、困”四个字.读字音,认字形。观察教师范写，点评。学生练习。同桌展示.互提建议。六、作业设计回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。课题8。有趣的发现主备人执教者课型新授课 时三课

11、时授课时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语.3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重难点1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练.教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时教学要求：1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：一、揭示课题.1、板书课题：7有趣的发现。2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读

12、课文。1、自由轻声练读课文.要求：（1）标好小节号.（2)读准生字字音。(3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。(1）抽读生字词.（出示下列词语)有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2)去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段,重点指导读第二至第四句.(4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问:你听明白了什么？3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人?4、给“著名”这个词找个近义词。5、齐读这个小节。四、学

13、习生字1、（出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?5、集体书空这些生字。6、学生描红。五、布置作业1、课堂上完成习字册.2、课后熟读课文。第二课时教学要求:1、能流利、地朗读课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词：达岛因存二、分析理解.1

14、、细读第二自然段。(1）齐读课文的第二自然段。(2）第一句中的达尔文干了什么?(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习:“要么要么”还可以换成哪些词?(5）出示挂图,看图说话练习。2、读第三自然段。(1）指名读课文的第三自然段。（2)理解第1句.“许多"说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3)理解第2、3句.这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样?3、细读第四自然段。（1)齐读课文的第四自然段。（2）本文中“有趣的发现指的是什么？三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。第三课时教学要求：1、流利

15、、地朗读课文。学习复述课文。2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。3、完成课堂练习。教学过程：一、复习巩固1、指名朗读课文.2、听写本课的生字词。二、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文,练习复述。4、同座位练习复述课文，互相纠正。5、指名试着复述课文。三、布置作业1、课堂上完成“综合练习”本。2、课后完成同步测试。课堂作业设计:一、比一比。究（）观（）校（）白（）穷（）现（)较（）百(）二、一字开花。反（)(）(）容（）（）(）存（）（)（）研(）（）（）三、生字回家

16、。石亻忄阝 课题练习3主备人执教者课型新授课 时3授课时间教学目标1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。 4、任选三个动词，各写一句话。5、学会问路。 教学重难点教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一、教学第一题. 1、审题。 （1)指名读题。 （2）教师进一步明确题目要求。 2、指导. （1)自读对话（2）分角色读对话()教师讲解音序查字典法3、练习。 (1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛4、反馈. 二、教学第三题. 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。 （2)引导归纳三个字的结构。 （3）

17、指导书写（4）学生练习描红. 3、练习。 教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势. 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时一、 教学第四题. 1、审题。 (1）指名读题。 （2）教师谈话帮助弄清学习要求。 2、指导。 学生自读4条成语。 （1）教师范读. (2）学生自由读。 （3）理解成语的意思. 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠. 瓜熟蒂落：瓜熟了,瓜蒂自然脱落。 3、练习。 （1）学生自由练读. (2）同座位练习背诵. 4、反馈。 二、 教学第五题。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音

18、自读. （2）指名试读. （3)教师范读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是:合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的. 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是：千里路途,是从脚下一步一步走完的。 （5）教师再次范读. （6）教师指导:比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。 3、练习。 （1）学生自由练读。 (2）指名读。 （3）朗读理解：同学们要取得成功,必需从小努力，从现在开始做起。 （4）练习背诵，指名试背。 4、反馈。 第三课时一、教学第六题。 1、 审题。 1、揭示言语交际的题目：他们在做什么. 2、学生借助拼音自读图

19、下的两个要求。 二、指导。 1、指导观察。 (1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来. （2)指名回答上述问题. 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 2、指导说话。 （1）从以上的词中选一个练习说一句话。 （2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。 （3）指导学生练说:谁在什么地方干什么? 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说. 四、反馈。 1、指名说(好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。 2、评议. 3、任选3个词写三句话。课题小鹰学飞主备人执教者课型新授课 时3授课时间教学目标1。 能

20、分角色朗读课文.2。学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3。让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点重点：识字、写字、朗读、背诵.难点：懂得学无止境的道理。教学法指导字卡，小黑板。教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一、引导看图,揭示课题1、出示幻灯图片.(1） 出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念,引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、出示课题.（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生

21、字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。A 读第一遍时,在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍,标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文.2、检查自学情况。(1）检查生字读音. 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲拼命 急促 总算 吧 头顶（2）检查难读句子。A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞.（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)B出示:小鹰一抬头，只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课

22、文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。 学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。 第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟 （geng gen ） 劲 （jing jin ）总 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan )顶 （din ding ） 拼 （pin ping ） 3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。(1） 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2） 指名读第1、2两个自然段.（3） 理解有关语句.A 飞

23、到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞）B 小鹰说话时,心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？(飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话?（要读出认真、亲切的语气）自由练读d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2)理解有关词句。A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞B 指名说说我们应

24、该怎样读小鹰的话.哪两个词要读得重些？为什么？C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞"？它心里怎么想？ 指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思,要重读)(3）分角色朗读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞.A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？(“鼓起劲、拼命、急促、喘气"）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些.“

25、飞呀，飞呀"要读得慢些。“急促地喘着气"和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读，学生练读，指名试读,齐读F 小鹰抬头往上看，看到了什么？(看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书:总算会飞了吧 你往上看）g 自由练读第6自然段.3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。(2）思考讨论。（3)分角色朗读第5、6自然段.三、总结课文1、练习有感情地朗读课文.2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文,你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词.旋( ）( ）（

26、 ） 鼓（ ）( ）（ ）2、用下列词语练习说话。（1）跟着 (2）已经五、作业 第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文.二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学字形。A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。B 学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B 指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋:注意笔顺。摇：左上角是“士”而不是“土”算：中间是“目”不是“日”。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算

27、、总,上中下三部分要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。 促( ） 总（ ) 捉（ ） 想（ ）2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空.（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”(2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（ )会飞啦！”（3)小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在我（ )会飞了吧！”小鹰只好（ )，跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树( ），大山也变得（ ）。课题青蛙看海主备人执教者课型新授课 时3授课时间教学目标1 、流利、有感情地分角色朗读课文。2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，

28、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸.教学重难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记一、揭题。1导入。同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。板：青蛙。整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，所以人们爱说“井底之蛙”，有一只小青蛙，它并不满足自己眼前所看到,它啊有一个美好的愿望，想看到大海，但自己一个人做不到,还得请求别人的帮助呢?先听录音,边听边想，课本中有几个朋友帮助了青蛙?指名说说。二、学生借助拼音自由轻读课文，找出生字，读准字

29、音。三、检查自读效果:1。出示词语，学生认读.2.指名分小节读课文.3。学生质疑。四、学习13小节。1自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？2检查自读情况:(1）（出示青蛙、大海图)这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?（2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”.3苍鹰说的山到底是怎样的呢？（出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说?我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀)指导读“天哪,这么高的山！”4青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读.5那有没有可能不登

30、山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙.青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢?请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。“必须要爬过这座高山吗？"你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句.指名分角色朗读.读得好的同学作为课本剧的后备演员,教师给他戴上小动物的头饰。如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）五、学习生字：吸 双 善学生描红写字第二课时教学要求：1朗读课文.2理解课文内容。懂得当我们遇到困

31、难时，只要一步一步,不怕困难，坚持到底，就一定能成功。教学过程：复习检查：1出示词语，开火车读.2指名分角色朗读1-3小节。二、精读411自然段1师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？(小松鼠)它是怎么说的啊？读后交流，（你找到了哪些句子呢？）教师贴句：“你想看海吗？"“这石阶你能跳上去吗?”“再试一下！”“好！你一定能看到大海。"2读句体会。（1）小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它 “你想看海吗？”谁来读读这句话？看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!（齐读）（2）小青蛙是怎样说的呢？你能体会出当时小青蛙的心情吗？看来这时的青

32、蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答?齐读。（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢?我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?（贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备-跳！）觉得怎样?（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话.小青蛙轻而易举就跟着松鼠

33、也跳上去了。(贴图演示)板书：跳上一级（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的？“再试 跳一下！”谁来读?想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”）你读出了什么？(相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心.你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）3就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往

34、上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳)师：努力，继续努力,坚持到底就是胜利!（1）师：你们觉得怎样?（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀!(2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？(累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？从中,你体会到了什么呢？(3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）师：是啊,为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登.我们再读读好好体会一下,就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。(4）好了，马上就要到达山顶了

35、.让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊！大海就展现在他们眼前.板书：到达山顶 看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。4进行想象说话（1) 大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;2、肯定自己）（2）、学生交流后总结揭示中心:是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是：世上无难事，只要肯攀登。(齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信

36、是成功的第一秘诀。）三、拓展，揭示主题。青蛙看完大海回来后,小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙,你会对他说些什么?四、布置作业1找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。2收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流第三课时教学要求：1分角色朗读课文，表演课本剧。2继续学习生字.教学过程：一、朗读课文。1朗读课文.2分角色朗读。3指导表演。二、学习生字：展 失 阶 级 喝辅导书写,学生描红书写三、抄写生字.四、四人小组进行课本剧表演。课题狼和小羊主备人执教者课型课 时授课时间教学目标1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道

37、理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标:1)、引导学生掌握因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识.3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。3、语感目标：分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度.4、德育目标：通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。教学重难点重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话.难点：理解词句,朗读到位，学会读书方法。教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课

38、我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意.1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人,开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。2、自由读2-6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答:是第几自然段?师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常"换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想

39、的，他的外表是什么样呢？看看课件,说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师:故意找碴儿是什么意思?师：说得对.故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话.师：狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话？

40、师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?师:（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师:谁用“温和"的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些.女同学试试。4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段.小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段.自学课文.学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色.四、看板

41、书总结全文。第2课时一、导入复习1、本文重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、认识一些词语： 喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写漂亮?2、学“争”你用什么方法记住这个字.怎么写漂亮？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师,奖励等方法.课题狐狸和乌鸦主备人执教者课型新授课 时3授课时间教学目标1。学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理.3。能正确、

42、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1。理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话.2。理解课文的寓意。3。学会掌握8个生字的音、形、义。教学法指导教具准备集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾）你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理.二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。）1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。（1)乌鸦在大树上做了个窝（w），狐狸住在大树底下的洞

43、（dòng）里。（2）狐狸对乌鸦说：“您的羽(y）毛真漂亮，麻雀比起您来就差（chà)多了,谁都爱听您唱歌，您唱几句(j）吧！”（3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇（wà）她刚一张嘴，肉（ròu）就掉(diào）下来了。2.抽读生字、生词卡片.（先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师范读课文,学生整体感知.思考：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)第二课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文.（深入理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理

44、解乌鸦上当受骗的经过.1。指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。）2。默读课文23自然段。思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子.（乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水,想吃这片肉.点拨“直流”的意思.）3.重点讲读4-7自然段。要求学生认真读课文。（边读边想边划）思考:（1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的？为什么这样说?（2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应?结果怎样？学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。狐狸“

45、想了想”,它想什么呢？（狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。）狐狸对乌鸦说了三次话：第一次:“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承,别有用心地吹捧-使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话.第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。4。朗读指导：结合教师上述点拨之处,理解课文

46、,体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气.（讨好）第二次，亲近、关切的语气.(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。（巴结）乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴,读“哇”时，声音要适当放低、拉长。第三课时一、分角色朗读课文。1.同学二人分角色朗读。2.全班指名分角色朗读.有条件的班级，可带头饰,进行课本剧表演。二、理解寓意。思考：1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去

47、警惕,受骗上当。)三、识记字形。重点指导以下字形。肉:共6笔，和“内”相比较记忆。差:半包围结构，和“着”相比较记忆。 四、课堂练习.完成课后24题作业，并能感情朗读课文。课题练习4主备人执教者课型课 时授课时间教学目标1。复习巩固汉语拼音。2.区别同音字、音近字。3.认读词语。3.朗读疑问句，体会它们的表达方式.4.练习写上下结构的字。5。熟记成语。6.朗读背诵训练。7口语交际训练。教学重难点重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。教学法指导教具准备小黑板、挂图。集 体 智 慧个性设计教学后记第一课时一、教学第一题1、审题。（1）指名借助拼音读题目。（2）讲清题目要求。2、指导（1）引导学生

48、看例子，弄清题目意思。（2)指读例题，区别Q和O。3、练习(1)独立完成3道练习题。(2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反馈核对纠正.二、教学第二题1、审题.弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂-场（1）指名读.（2）比较这两个字的音形义.（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务-物。（1）指名读.（2)比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思.出示词卡:身-声（1）指名读.（2)比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居-局。（1）指名读。(2)比较这两个字的音形义.(3)

49、用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。3、练习。 在本子上练习组词。4、反馈.（1）检查学生填写情况。集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。第二课时 一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导.（1）指名认读词语。（2)用小黑板出示：普通-普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通"的意思。3、练习。（1）集体认读，个别认读词语。（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。4、反馈.请读得好的同学带读;指出读的不正确的，并进行矫正训练。二、

50、教学第四题1、审题.教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗?比较四个句子，明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习.（1)齐读四个疑问句.（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气)（3)同座位相互练习.（读通顺、读流畅、读出语气）4、反馈。用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）三、教学第5题1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求.2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想"这3个字。(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（3）指导书写“热”.A 出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写.B 教师在黑板上示范描红“热”字C 学生练习描红“热”字。按上