小学语文课《麻雀》教学设计

1、小学语文课麻雀教学设计麻雀教学设计教学目标：1 、12 个生字，结合上下文理解有关词语。2 、抓单元重点，理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5 自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。教法和学法：以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第二课时一、导入课文，激发

2、学习兴趣。1 、谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的麻雀这篇课文。今天，我们将继续学习这篇课文，齐读课题。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1/142 、回忆一下， 这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？，它们之间究竟发生了什么？请大家认真地把课文自地朗读一遍。注意朗读时应做到问：课文主要写了一件什么事？能根据老师的提示回答吗？小麻雀。老麻雀小麻雀，吓1了猎狗。我了猎狗。 ）学生在回答的同时，教师相机板书：想吃、拯救、吓退，并让学生把这句话齐读一遍。二、学习课文第一段。师：引读：我打猎回来， 。突然，猎狗好像。1 、问：“嗅”在这里是什么意思？

3、2 、猎狗发现的野物是什么？这到底是一只怎样的小麻雀呢？请同学们带着这个问题自己读课文第3 自然段，并用直线勾画出来。 “分明”是什么意思？能给它换个词语吗？这里作者用的是“掉” ，为什么不用“飞”？师指着课件图说： 是啊，从它嫩黄的嘴角和头上的绒毛，我们可以肯定的判断出这是一只刚出生不久，根本就不会飞麻雀，那我们在读这一句子时，语气应该怎样？2 、引导学生谈看法，先自读，然后大家齐读一遍。3 、这一句话作者是对小麻雀的哪一方面来写的？-通过对小麻雀外形的具体描写，突出小麻雀是刚出生不久。从而让我们更能体会到小麻雀的弱小。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2/14

4、4 、这只幼小小麻雀为什么会从巢里掉下来呢？猛烈说明了什么？，摇撼在这里是什么意思？能把大风的吹动梧桐树的样子做一做吗？从而引导学生理解“摇撼”一词。同学们，你们平时看到过的小麻雀有多大？用手比划一下，那看到过的猎狗又有多大呢？5、小麻雀面对比自己大几十倍的猎狗，它只能.“呆呆地、无可奈何地”这是对小麻雀哪方面的描写？释词：“无可奈何”在这里指什么意思？2生活中你有没有遇到过无可奈何的时候，请你用“无可奈何”造句吗？谁大胆的来试试。从这两个词语中你能体会到小麻雀此时是什么心情吗.？抽生回答并引导朗读师：这是一只十分可怜又害怕的小麻雀，那就请大家带着对小麻雀的同情之心读读这句话。三、学习课文第二

5、段。 1 、师：作为猎狗，一旦发现有野物，第一反应是什么？是的，猎狗很想吃小麻雀，所以：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大，露出锋利的牙齿。请一个小组的同学读一下，然后请学生用着重符号找出描写猎狗动作的词语，谈谈从这些词语中你有什么感受？请大家带着这样的感受齐读一遍。2 、那树上的老麻雀看见后会怎么做呢？请同学们自己读课文4、 5 自然段，用波浪线画出描写老麻雀动作的句子。 3 、过度语：好，我们来看看老麻雀到底是怎样做2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3/14的？哪位同学来交流一下你找出的句子。根据学生回答展示老麻雀落地的一瞬间，并出示第5 句突然，一只老麻雀

6、从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。）4、读一读这句话，问：这个句子采用了什么修辞？把什么比作什么？师：这里把老麻雀飞下来时的动作比喻成石头落地，好，请同学们把手举起来握成拳头，现在手就是老麻雀，请演示一下老麻雀飞下来的这个过程，你感觉到了什么.，好，请男生来读， 在读中体会一下老麻雀的快速和猛力；师：老麻雀为什么要那么快的飞下来？引导学生体会当时情况的紧急，容不得老麻雀犹豫，所以它突然出现，这让猎狗很意外，当然此时老麻雀心情会怎样？请女生带着这种着急的心情来读一下这个句子；师：此外，老麻雀竟然敢稳稳地落在比自己大几十倍的敌人面前，那么表现出它具有怎样的精神？那大家一起来读出老麻雀

7、的勇敢无畏34 、总结：孩子们，刚才我们是怎样把这个句子读懂的呢？我们是抓住了句子中的重点词句，才感受到了老麻雀的在危险面前救子的速度快、着急和勇敢 . 。5 、出示课件句子：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。读一读，说说在这句话中你找出的重点词语是哪个并做上着重符号？。引导理解： “扎煞“是什么意思？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4/14指羽毛散乱地竖起，一般指飞禽类在与敌人争斗时或者遇到危险时紧张、害怕的样子。能用双手比划一下老麻雀扎煞的样子吗？6 、猜想一下 , 老麻雀在对猎狗说什么？绝望指如果你就是那只老麻雀，你绝望是因为什么？那你能读出这样的情感来吗

8、？抽 2 至 3 名学生范读。问：看到这样的一只猎狗，你们为什么会发出这样的惊呼？用一个词来说说你的内心真实感受？那我们的老麻雀又会怎样呢？，谁再来读一下这个句子，感受一下老麻雀的紧张。( 课件展示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 ）大家齐读，问：掩护是什么意思？能用一个词语来替换吗？，那“拯救”呢？，所以它已做好了与猎狗搏斗的准备。同学们，老麻雀能战胜得了猎狗吗？甚至还有可能.那它就不能站在高高的没有危险的树枝上吗？师：对，作为一个母亲，它不能眼睁睁地看着自己的幼儿被猎狗吃掉。 师朗读，学生齐读，“一种强大的力量” ，究竟是什么力量呢？看到老麻雀的这些行为，你想对老麻雀说

9、什么？来拯救自己的幼儿。 ）通过刚才的学习，括号我们可以用哪些词语来填空？42016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5/14师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个可是，它不能因为它孩子的生命正在受到威胁。所以它要毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救小麻雀，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大、多么高尚的母爱啊！请大家带着对老麻雀的崇敬一起大声地读读这句话四、学习第三段。师：通过学习，我们知道不管是形体还是力量，麻雀和猎狗悬殊都过于太大，读到这里，每位读者都为麻雀担忧，希望有奇迹发生，那会有奇迹吗？请同学们读一读第六、七自然段。1 、出示第

10、六自然段老师范读，最后猎狗是怎么做的？课件闪动“慢慢地、慢慢地向后退” ，回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？2 、问：猎狗为什么要向后退？老麻雀的这种勇气就是来自 . ？3 、作者见到了这动人的一幕，又是怎么做的？作者为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）, 随机板书：感动五、总结课文，升华认识，了解写作的顺序。1 、同学们，学完了这个故事，你感动了吗？那是什么感动了你？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创6/142 、教师总结：课件出示麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾的一段话。3 、让生欣赏这些让人为之感动的动

11、物中的母爱，4 、完成板书，归纳文章的写作顺序同学们，这篇课文的学习即将结束，回过头来，我们再用三句话概况一下这篇文章的主要内容：课件出示：1、打猎回来的路上，作者的猎狗发现了一只掉在地5上的小麻雀。 2、老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。 3、作者急忙唤回猎狗走开了。你能根据以上三句话的意思，用“ / ”把课文分成三个部分吗？教师组织学生交流。师：课文的第一到三自然段，写了老麻雀想吃掉.，这是故事的起因。在文章的第四、五、六自然段写了老麻雀飞下来，用.这是在介绍故事的经过，。文章的最后七自然段点名了故事的结果，随机板书。整篇课文作者就是按这样的顺序来写的，这种顺序就是事情的发展顺序

12、。相机板书：事情的发展顺序板书设计：13 、麻雀2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创7/14小麻雀拯救老麻雀想吃吓退感动猎狗唤走“我”6外形神态动作7麻雀教学设计教学目标：1 、12 个生字，结合上下文理解有关词语。2 、抓单元重点，理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5 自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。教法和学法：以情

13、景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创8/14教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第二课时一、导入课文，激发学习兴趣。1 、谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的麻雀这篇课文。今天，我们将继续学习这篇课文，齐读课题。2 、回忆一下， 这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？，它们之间究竟发生了什么？请大家认真地把课文自地朗读一遍。注意朗读时应做到问：课文主要写了一件什么事？能根据老师的提示回答吗？小麻雀。老麻雀小麻雀，吓1了猎狗。我了猎狗。 ）学生在回答的同

14、时，教师相机板书：想吃、拯救、吓退，并让学生把这句话齐读一遍。二、学习课文第一段。师：引读：我打猎回来， 。突然，猎狗好像。1 、问：“嗅”在这里是什么意思？2 、猎狗发现的野物是什么？这到底是一只怎样的小麻雀呢？请同学们带着这个问题自己读课文第3 自然段，并用直线勾画出来。 “分明”是什么意思？能给它换个词语吗？这里作者用的是“掉” ，为什么不用“飞”？师指着课件图说： 是啊，从它嫩黄的嘴角和头上的绒毛，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创9/14我们可以肯定的判断出这是一只刚出生不久，根本就不会飞麻雀，那我们在读这一句子时，语气应该怎样？2 、引导学生谈看法，先

15、自读，然后大家齐读一遍。3 、这一句话作者是对小麻雀的哪一方面来写的？-通过对小麻雀外形的具体描写，突出小麻雀是刚出生不久。从而让我们更能体会到小麻雀的弱小。4 、这只幼小小麻雀为什么会从巢里掉下来呢？猛烈说明了什么？，摇撼在这里是什么意思？能把大风的吹动梧桐树的样子做一做吗？从而引导学生理解“摇撼”一词。同学们，你们平时看到过的小麻雀有多大？用手比划一下，那看到过的猎狗又有多大呢？5 、小麻雀面对比自己大几十倍的猎狗，它只能.“呆呆地、无可奈何地”这是对小麻雀哪方面的描写？释词：“无可奈何”在这里指什么意思？2生活中你有没有遇到过无可奈何的时候，请你用“无可奈何”造句吗？谁大胆的来试试。从这

16、两个词语中你能体会到小麻雀此时是什么心情吗.？抽生回答并引导朗读师：这是一只十分可怜又害怕的小麻雀，那就请大家带着对小麻雀的同情之心读读这句话。三、学习课文第二段。 1 、师：作为猎狗，一旦发现有野物，第一反应是什么？是的，猎狗很想吃小麻雀，所以：猎狗慢慢地走近小麻2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创10/14雀，嗅了嗅，张开大，露出锋利的牙齿。请一个小组的同学读一下，然后请学生用着重符号找出描写猎狗动作的词语，谈谈从这些词语中你有什么感受？请大家带着这样的感受齐读一遍。2 、那树上的老麻雀看见后会怎么做呢？请同学们自己读课文4、 5 自然段，用波浪线画出描写老麻雀

17、动作的句子。 3 、过度语：好，我们来看看老麻雀到底是怎样做的？哪位同学来交流一下你找出的句子。根据学生回答展示老麻雀落地的一瞬间，并出示第5 句突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。）4、读一读这句话，问：这个句子采用了什么修辞？把什么比作什么？师：这里把老麻雀飞下来时的动作比喻成石头落地，好，请同学们把手举起来握成拳头，现在手就是老麻雀，请演示一下老麻雀飞下来的这个过程，你感觉到了什么.，好，请男生来读， 在读中体会一下老麻雀的快速和猛力；师：老麻雀为什么要那么快的飞下来？引导学生体会当时情况的紧急，容不得老麻雀犹豫，所以它突然出现，这让猎狗很意外，当然此时老麻雀

18、心情会怎样？请女生带着这种着急的心情来读一下这个句子；师：此外，老麻雀竟然敢稳稳地落在比自己大几十倍的敌人面前，那么表现出它具有怎样的精神？那大家一起来读出老麻雀的勇敢无畏34 、总结：孩子们，刚才我们是怎样把这个句子读懂的呢？我们是抓住了句2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创11/14子中的重点词句，才感受到了老麻雀的在危险面前救子的速度快、着急和勇敢 . 。5 、出示课件句子：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。读一读，说说在这句话中你找出的重点词语是哪个并做上着重符号？。 引导理解： “扎煞“是什么意思？指羽毛散乱地竖起，一般指飞禽类在与敌人争斗时或者遇到危险时

19、紧张、害怕的样子。能用双手比划一下老麻雀扎煞的样子吗？6 、猜想一下 , 老麻雀在对猎狗说什么？绝望指如果你就是那只老麻雀，你绝望是因为什么？那你能读出这样的情感来吗？抽 2 至 3 名学生范读。问：看到这样的一只猎狗，你们为什么会发出这样的惊呼？用一个词来说说你的内心真实感受？那我们的老麻雀又会怎样呢？，谁再来读一下这个句子，感受一下老麻雀的紧张。( 课件展示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 ）大家齐读，问：掩护是什么意思？能用一个词语来替换吗？，那“拯救”呢？，所以它已做好了与猎狗搏斗的准备。同学们，老麻雀能战胜得了猎狗吗？甚至还有可能.那它就不能站在高高的没有危险的树枝上吗？师：对，作为一个母亲，它不2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创12/14能眼睁睁地看着自己的幼儿被猎狗吃掉。师朗读，学生齐读，“一种强大的力量” ，究竟是什么力量呢？看到老麻雀的这些行为，你想对老麻雀说什么？来拯救自己的幼儿。 ）通过刚才的学习，括号我们可以用哪些词语来填空？4师：是啊！在老