初中地理教学中识图能力的培养策略探究

1、    初中地理教学中识图能力的培养策略探究    石卫东摘要：素质教育改革持续不断的推进，给初中地理学科教学，也提出了更多新的要求，总体来说，学生自主学习能力的提升，是初中地理学科教学中重点兼顾的教学目标，不仅通过教学能够让学生掌握基础的地理学科知识，掌握地理学科研究的基本方法，同时也能够促进学生自主探索和研究能力的提高。所以，抓好学生识图能力的培养工作具有重要的意义。因为它可以将知识化繁为简，帮助学生形成空间观念，理解、巩固所学的地理知识，而且更有利于创设教学情境，引导学生观察，进一步思考，对培养学生的多种能力起着非常重要的作用。因此，引导学生学会识

2、图就成为学生学好地理的一个重要途径。关键词：初中地理教学;识图能力;教学策略前言学生是在初中阶段才开始接触地理学习的，地图是学生学习地理的重要工具，也是地理教学中必不可少的一部分，但地图也是学生学习地理的一大难点，许多学生都败在了“识图”上，可以这样说，“识图能力的高低衡量着学生能否学好地理”。可见，在初中地理教学过程中，培养学生的识图能力非常重要。1初中地理与识图能力地理识图能力是地理学科能力中不可或缺的重要组成部分，作为学习地理的第二语言，识图能力与地理教学效果的联系十分密切，然而在日常教学中，地理教学任务的重点未往学生的识图能力倾斜。事实上想学好地理，必须重视培养识图能力。培养识图能力就

3、要把握识图技巧，熟练看懂地图，运用地图学习地理知识。2初中地理教学现状受传统教学观念的影响，在现阶段的中学地理教学过程当中，更加注重培养学生的应试技巧。而在急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，初中地理教学工作始终难以高效落实。产生该现象的主要原因是教师在教学的过程当中，拘泥于课本，过度地强调地理事实，难以有效突出学生的主体地位，主要通过强调记忆，灌输的教学方式进行基础知识的教学，导致初中地理课堂趣味性缺失。而相应的地理思维限制了学生的思维，使得学生在学习的过程当中，只能被动地接受。再加上教师的教学方法存在一定的滞后性，导致初中地理教学课堂缺乏创新和实践。随着信息社会的不断发展，在现阶段的初

4、中地理教学过程当中，则要求教师能够结合时代发展特征，以不断创新教学方式，结合地图加强基础知识的教学，且能够有效增强学生的实践应用。而在实际的教学过程当中，由于教师缺乏培养学生识图、析图能力的意识，导致初中地理教学课堂过于严谨，缺乏生动活泼，难以加强对学生的情感教育。3培养学生识图能力的策略3.1巩固学生的基础知识在初中地理教学过程当中，为了有效培养学生的识图、析图能力，要求教师能够加强基础知识的教学，以帮助学生增强知识储备。只有学生在有了一定的知识储备之后，才能将知识点与地图进行有效的转换，才能充分发挥自身主观能动性，全面培养自己的识图能力。因而，在实际教学过程当中，教师可以结合现代科学技术不

5、断创新其教学形式，以加强基础知识的教学，帮助学生加强记忆和理解。让学生在学习的过程当中，能够将相应的知识点与图形结合起来，以有效提高学生的识图能力。如在地形的教学过程当中，由于大部分学生对我国省份的地理位置，外部轮廓，分布区域都不是很了解，进而导致学生在学习的过程当中难以加强对地区文化、气候的学习。教师可以带领学生构建相应的知识体系，让学生在基础知识学习的过程当中，能够结合相应的地图，进一步深化其学习的效果。教师还可以为学生布置相应的课后作业，以加强基础知识的巩固复习。3.2从多个角度进行引导，培养学生对于识图的兴趣学习任何一门学科，学生都不能够没有兴趣，而初中地理这门学科，更是包含着很多专业

6、的知识，需要学生有大量记忆的内容，如果没有兴趣的参与，学生很难坚持下来，在学习识图的过程中，也要讓学生建立起来强烈的兴趣，让学生在兴趣的引领之下高效的识图。在识图的学习过程中，学生可以体会到比较明显的美感，因为地图的设计都考虑到了审美的要素，而且在学习识图的过程中，学生不断的学习新的知识，不断的伴有成就感的体验，这些都有助于学生兴趣的提高。另外，为了进一步调动学生们热爱识图的学习兴趣，教师可以组织一些识图竞赛活动，让学生们能够在一种精彩的模式状态下，高效的投入到识图的学习中，提前进行认真的准备，在竞赛之中高效的发挥。这样的安排都可以极大的调动学生的积极性。所以，识图的学习的确具有难度，但是，只

7、要教师积极的创新教学的方法，学生一定从识图的学习中得到非常多的乐趣。教师需要在现有的基础上不断的突破创新，加强教学改革工作，让识图教学变得更加高效。3.3组织学生自主绘图在学生的地理学习到达一定程度后，教师可以组织学生自主绘图，这种方法可以加固学生的记忆。引导学生自主绘图是提高学生识图能力的有效手段，在教学中，教师指导学生绘图，能加深学生对所绘图中细节部分的识记和理解，让学生有更加全面的认知，帮助学生更好地理解地理知识，也能让学生形成一套系统的绘图技巧和方法，能使学生在实践中提高识图能力;在之后的学习过程中，学生也能灵活运用这些地图，在识图过程中慢慢提高自己的地理水平。例如，在教学“天气和气候

8、”这一章节的内容时，教师可以让学生绘制气候分布简图，让学生把其中最关键、最重要的部分（气候的形成、分布、特征）绘制出来，学生不仅要学会识图还要学会分析图，在分析中完成绘图;学生在自主绘图的过程中，要有一套绘图方法，从整体到细节展开，其中细节是学生最容易忘记的，这就需要学生在平时的学习中反复记忆，真正提高自己的识图能力，在之后的学习中形成一定的空间概念，对学生未来的地理学习会产生积极影响。4结束语在地理教学中，读图能力的培养需要受到重视。提高学生的读图能力，能够让学生熟悉地图，进而掌握地图、分析地图、运用地图，从而逐步建立起具有空间概念的知识体系。因此，在日常的地理教学中，在提高学生成绩、扩展学生视野的同时，教师也应着重培养学生的识图能力，引导学生将地理知识与地图有效结合，提高学习效