浅谈小学语文随笔教学

1、浅谈小学语文随笔教学四川省南江县东榆镇石矿小学635600摘 要：在语文教学中，随笔写作教学可以缓解学生的写作压力，激发学生 自由表达兴趣，高效推动作文教学的进展，我在教学中，通过大胆鼓励，把学牛 随笔素材装订成册激发学牛的写作兴趣，通过将随笔素材加工作文的教学引导, 提高学牛的写作认识，取得了良好的作文教学成绩。关键词：小学随笔教学在小学语文教学中，随笔教学很重要，也很必要，我们语文教学就是要提高 学牛听说读写的能力，随笔与这几种能力密切相关，我们的语文教学难以走出应 试教学的模式，我们的老师的教学理念也发牛严重的偏差，认为与考试有关重点 讲与练，不是重点的就置之不理，这与我们教育教学的评估

2、机制有关，评估导向 不对,教与学也偏离了教学目的，我执教小学语文教学以来，通过长时间的摸索， 反复实践验证了随笔教学，对提高学牛的语文成绩很有帮助，引导学牛大量地写 随笔，对学生的语文素养有个潜移默化的作用，优化学生的语文知识与能力，木 文谈谈在随笔教学中的具体做法，供大家参考，并进一步扩大随笔的语文教学效 果。一、随笔界定及在语文教学的作用随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有 华丽的辞藻和严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一 格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同 类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，

3、短的几i字，长的几百字，篇幅长 短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图:或者是一种快乐的心 情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平 易近人。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现生活如浩 瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。随笔不受文章体裁的限制， 学生可以自由写作，没有写作的压力，营造一个宽松的写作心理，可以无拘无束 地发挥自己的特长，可以谈什么是黑白，可以直抒心中情感，上可谈世界大事, 小可描绘花草树木,尽展个性特点和才华，学生通过写随笔可以找到自己的舞台。随笔就是一个练笔的过程，在练笔的过程中，学生积累了大量的写作素材，写起

4、文章来信手拈来，左右逢源，作文得心应手。在写随笔的过程中，学生可以写出 真实的想法，阐述自己的观点，深化自己的认识，这些用于作文中，最有生命力， 能掀起读者的心灵的狂潮，作文文思泉涌。随笔不仅对学生的写作的有着极大的 帮助,而口能提高学生的认识能力，是学生的成长心迹，不断矫正学生的是非观、 价值观、理想、人生观，使学生的心灵不断走向成熟，拓展自己的视野，更新观 念。随笔因为什么都可写，与语文阅读教学也最好衔接，我们阅读一篇文章，学 生可以摘录其中的美词佳句，对文章的感触至深时可写写与读者产生共鸣的心得 体会，可以对文章词句的用法和文章的立意提岀质疑，独立思考优化表达手法, 写岀对文章鉴赏笔记。

5、随笔是被很多语文教师忽视的一块含量丰富的黄金地带, 开发成本不大，获取的价值无穷。二、激发学生写随笔的兴趣1 大胆鼓励。学生害怕写文章是因为不知道写什么，怎么写，万事开头难, 我们老师开始写作文爱出命题作文，学生不知道从何入手，面对这种尴尬的教学 局面，我鼓励学生大胆写作，只要敢写，我就大胆鼓励，慢慢引导他们逐步把话 写通顺，哪怕一天只写一句话，一年就有三百六十句话，有了一定量的积累，作 文能力也就逐步提高了，鼓励学生想写什么就写什么，不拘形式，学生自由写作， 实在没写的选读一句或几句名言记下来，写在笔记本上，写自己熟悉的，学生觉 得有话可写了，有情可抒发了，有理可辩了，兴趣十分高涨，成功迈出

6、了作文第 一步。2给学生装订成书。学生长期写随笔，写了很多，我定期举办随笔交流赛, 学生之间互相传阅，互相学习他人的优点，弥补自己的不足。我记得有位学者说 过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有 一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，可拥有两种思想。”学生的随笔通过 交流学生的作文素材呈几何级数增长，学生作文素材十分丰富，学生感到作文原 来不过如此，为了扩展学生兴趣，我把学生的随笔素材装订成册，设计一个精美 的封面，学生感到十分惊喜：“我也能写书了”，学生随笔写作的兴趣犹如雪崩一 样锐不可当。三、养成写随笔的习惯1 晨读课进行随笔朗读。语文每天都有晨读课，这是一个最好的引导学生展 示随笔的机会，我预告学生晨读进行随笔朗读，要求学生做好准备，开始抽学生 朗读，尽量发现学生的写作优点，及吋给予鼓励，对不足的地方委婉地指出来, 师生之间互动密切，交流高效，天天坚持，学生生怕写不好，利用休息时间来写、 改、优化随笔，从这里可以看出学生的爱好与理想，可以充分展示学生儿童时期 的个性，学生得了老师表扬，更加努力，长期下来，良好的写作随笔习惯就养成 to2.鼓励学生将随笔加工作文。学生写了很多的随笔文章，为了发挥它的用武 之地，作文教学课，我引导学生就从自己的随笔寻找、组合、加工成作文，我引 导学生审好命题作文体裁，如何立意，如何谋篇布局，然