浅谈地理教学中的素质教育

1、初中地理教学与学生的素质教育淮北市海宫学校：沈爱武 电话要初屮地理内容丰富特别是现行的新教材突出了与生产 生活的联系，也充分体现了与学生未来学习发展需要的联系。因此作 为我们教师要充分发掘教材，开发好教材，学习对生活有用的地理， 学习利于学生终生发展的地理。提高知识、培养能力、促进良好品德 的形成是我们每一位教师义不容辞的责任。作为非中考科目其素质教 育的发展空间更大，在没有屮考的压力下素质教育成为地理教师关注 的主要方向，也是摆在广人初中地理教师要解决好的时代课题。关键词素质教育地理教学思想转变理论联系实际课 堂效果初中毕业生面临着人生第一次分流，一部分升入高中，一

2、部分进 入中职学校，另一部分将直接走向社会就业，这就是初中教育所面临 的实际问题。从这个实际出发，初中教育必须实行由“应试教育'，向以 全面提高学纶素质的“素质教育”转轨，这才是唯一正确的方向。与此 同时，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在初中各学科的教学面前， 并成为每一学科教师所面临的新课题。初中地理作为非中考科冃其素 质教育地位尤为重要。初中地理是集自然学科和人文学科于一体，综 合性与区域性较强的应用型学科。对学生的生活，能力的提高和以后 高中的学习都有着其它学科不可替代的作用。笔者认为具体体现在以 下几个方面：一、初中地理的学科特点决定了其在素质教育中的作用。初中地理主耍介绍了地

3、球和地图、世界地理、中国地理和乡土地 理。这部分知识是地理科学中基础中的基础，富含许多科学思想。对 学生以后的人生观、价值观和世界观都有着深远的影响。我国正处在 由农业国家向工业国家转变的伟大时期，在这个伟大的转变时期我们 要用适合自己国情的科学发展观來实现中华民族的伟大复兴。在生产 实践中地理学具有良好的指导意义和应用价值。初中地理是非中考科 目，这样老师就可以以学生的素质教育为主开展教育教学工作。“素 质教育”不是不重视学习成绩，而是在抓学习成绩提高的同时，更要 突出“综合素质其中包括要加强学生品德、学习兴趣、学习的主观 能动性与积极性，良好的习惯，以及自尊感、自强心、自信心乃至人 格的培

4、养，需耍面向全体学生，让各类水平的学生都能在一种和谐、 舒畅、平等的氛围中接受教育，从事学习。每个学生由于家庭、社会 和生活环境的不同，身体、心理、经历的差异，显示出来的能力水平、 性格特点、兴趣爱好、学习成绩都不会相同，必须承认这些客观存在 的差异，如果非用同一种方法去教育情况各异的学生，让他们达到同 一高度，塑造成同一规格的人才，不经过几次分流，在初中阶段是根 本不可能的。在初中教学中地理科目的知识涉及面之广是其他科冃所 不能及的。女口：资源的合理利用与环境保护方面的问题；认识并理解 区域科学发展观方面的问题；区域经济与社会发展方面的问题；人口 与社会经济方面的问题；区域资源评价与利用等问

5、题都是现代社会每 一个具备基本索质公民不可缺少的基本认识。具备一定的地理知识对 理解国策、支持国策、履行国策意义重大。女山我国的计划生育政策、 基本农田保护政策、自然保护区政策、河流流域水资源利用与保护等 方面的问题。二、地理课内外知识与生产生活实际紧密联系是关键。既然强调“素质教育二那么，在教学中就必须改变过去那种只重 视课堂教学，忽视课外教学的做法。地理学科的突出特点之一，是地 理环境空间存在的广阔性和时间发展的长久性。由于地理事物和地理 现象不能搬进课堂观察和演示，这就使地理教学在传授知识、发展智 力、培养技能方面，在课堂教学中受到一定限制，造成某种程度上理 论与实际的脱节，不能很好地完

6、成新课程标准所规定的各项任务，因 此，必须与课外教学紧密结合起來、与生产生活结合起来。地理课外 教学主耍包括观察、参观和观测。如实地观察实习（到乡土地理环境 中实地观察），认识口然、人文地理事物和现象的活动，参观博物馆、 动物园、植物园、科技机构（如气象站）的水文气象观测、环境监测、 土壤调查，以及观看教学电影、电视片等，这就给学生提供了联系实 际进行学习的条件，从而补充了课堂教学的不足，并在课外教学中验 证和运用书本知识。课外教学是课堂教学的延续、深化和补充。笔者 曾带领学生参观淮北市污水处理厂处理污水的工艺流程、淮北市气象 局天气预报的制作过程，到淮北的和山观察山地地形等。这样既深化 了课

7、堂教学的内容，又激发了学生的学习兴趣，增长了实际知识。有 的学牛感慨的说：“过去曾旅游过的地方没有认识到那么多的地理知 识、其至自己很熟悉的地方，都没当回事，没想那么多。今天结合地 理知识的学习，才觉得增长了知识，加深了对家乡淮北的认识与了 解。99三、充分合理利用现代教育手段，是提高素质教育的有效途径。地理是一门综合性很强的学科，它具有内容的广泛性、复杂性， 时间的长久性，空间的无限性和相对抽象性、间接性的特点，而电化 教育具有声、光、形、色同吋再现的特点，可以对知识加以形象化、 立体化的展示。因此，电化教学是地理教学改革的重要途径之一，也 是地理教学现代化的主要标志。随着素质教育的发展与要

8、求，电化教 育在培养与提高学生素质中，起着独特的作用，主要体现在以下几个 方面：1设置投影图片，为有目的、有计划和持久性的观察，提供独 特的条件。2. 利用投影图片，加强学生记忆图像的能力，并使之保持并再 现。3. 利用投影图片，增强学生驾驭图像的能力，引导学生的思维 向纵深发展。4利用电教手段，促进学生形象思维和抽象思维的综合发展， 通过直观图表，进行想象、联想、分析、综合、比较、判断和推理等 方式，形成新的认识结构。在“有图似无图”、“无图似有图”的境界中 推进教学过程。5 利用电教手段进行技能训练和及吋反馈，进一步熟悉新知识,实现新知识的积累与储存。6利用电教手段，在学生头脑中形成视听的

9、综合思维材料。由 于电教能使地理知识形象逼真，多渠道、多形式、多侧血传输，因此, 能调动学生多种感官，降低学习的疲劳度，提高课堂效率。所以，在 篁素质教育''屮，电教是非常有效的教学手段2。四. 向40分钟的地理课堂要效果 地理课目前不属于中考科目，这便影响了该课程的教学难度与授课限制，课堂40分钟是唯一可以利用的时间（少量的课外教学活动 除外）。因此，地理课必须向40分钟要效果。我在教学中是这样安排 教学的：1、复习提问上节课的知识重点。在学生冋答上不要求局限 课本的答案，可以联系实际给予补充。学生的语言可以不是书中的原 句，锻炼学生的语言组织和表达能力。2、引入新课，展示本节课所 要学习的主要问题。一般一节课出示2到3个问题。力求少而精的进 行教学。这样学生很容易掌握教学重点内容、突破难点内容。腾出时 间理论联系实际开展讨论和想象达到进一步丰富教学内容的目的。3、 让多名学生畅所欲言提前设置好的开放性问题的收获，起到集思广益 的教学效果。教师针对学生的回答给予针对性的点评，对学生回答好 的地方耍