浅议小学识谱教学几种方法

1、浅议小学识谱教学几种方法中图分类号：g623文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 08-0251-01识谱是打开音乐大门的钥匙。音乐课程标准中明确 指出：学生要具有一定的识谱能力。但在实际音乐教学中， 不少小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强 的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。 关于怎样进行小学识谱教学，我总结了以下几种方法：1培养学生识谱兴趣1. 1运用柯尔文手势培养学生的兴趣。”柯尔文手势” 目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、 调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。在平时 的教学中，让学生学着用手形的变化及手位的

2、高低调节来学 唱简单的音阶。新歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做 手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于是对识谱的 畏难情绪在不知不觉中减弱了，并且音准的准确性就大大的 提高了。例如，老师用手势做出：s 1 s m, 1 d 1 m, m d s 1 让学生边看边记但是不准唱出声音，当老师每做完一组之 后，再让学生唱出这一片段，练习时教师可以哼唱出各片段 第一个音的音高，然后让学生边看老师手势边唱，或自己做 手势唱，如果学生音准较好还可以让学生直接唱。长期训练 能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。1.2采用多种形式的游戏法培养学生的兴趣。采用多种 形式的游戏法培养学生的兴趣。帮助

3、学生认识音符，识别音 符的唱名和时值。如游戏1音乐树：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可 爱的水果卡片上，把这些”水果”挂在”树”上，游戏开始 后，让学生取下后唱出卡片上的音符；游戏2给小动物找 家根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如, 小猫33, 小狗ii,小鸡77 7,小鸭66 66,公鸡55等， 游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动 物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。2. 采用多变手段进行识谱教学2.1先学歌曲，再识谱。唱歌是培养学生识谱能力最有 力的实践活动，教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学唱歌 词，如果这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱后学词，

4、 学生肯定很不高兴；这时可以因势利导，让学生通过听范唱 或录音，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后再唱曲谱，这样 学生在会唱歌的基础上对旋律有了一定的印象，再来学曲 谱，即为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的 积极性。比如：学习歌曲快乐哆来咪这首歌，我让学生反复 多听了几遍，把旋律记在脑海里，在学唱歌词，学唱中，重 点把几处附点、半拍休止符唱准。而后在接下来的识谱教学 中，学生就能很顺利的演唱歌曲了，当学生会唱歌后再识谱, 他们会产生一种”似曾相识”的感觉，曲谱中的大跳音程就 容易唱准，附点节奏、切分节奏、休止符等等也迎刃而解了， 因为他们唱歌时已经在不经意间把问题解决了，识谱时难度 降

5、低，一首曲谱很快学会了，学生有了成就感，学习曲谱的 兴趣就会更浓。2.2选择熟悉简单的歌曲进行识谱。要先分析学生的识 谱水平，确定识谱曲目。学生年级和班级水平而定，选择学 生会唱的、喜爱的歌曲来学习识谱。歌曲选择的原则：首先要有趣味性。兴趣是最好的老师, 一首歌曲的教唱能否成功，在于歌曲是否优美、是否为孩子 们所喜欢。如在低年级选择童谣歌曲两只老虎、数鸭子 等歌曲，都取得了惊人的效果。其次是学生对歌曲的熟悉程 度。歌曲的熟悉程度直接影响识谱的效果。从会唱到喜欢唱, 才能进一步激发学生的学习热情。利用学生”闭着眼睛都能 唱”的歌曲进行识谱教学，让学生深切体会”识谱是学习音 乐的工具”。学生学得兴

6、趣盎然，对识谱产生了浓厚的兴趣, 课堂教学效果才会喜人。2.3先学节奏，整首识谱。识谱教学很重要的一点，是 加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏, 又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容 易多了。如歌曲剪羊毛的附点音符比较多，是本课的难点， 我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗 诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也 不易错。2.4先攻难点，再识谱。在整首歌曲中，有些乐句旋律 较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点 讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事 半功倍的效果。2.5分句、分段逐一识谱。以乐句为单位

7、进行视唱练习， 或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相 同点，通过比较再进行识谱学习。3. 在演奏活动中进行识谱教学学习器乐演奏的过程，同时是识谱的过程，说到底乐器 引进课堂是识谱教学的最佳实践活动。竖笛以它本身具有的 形式美，丰富了教学内容，提高了学生们学习音乐的兴趣和 自我表现的欲望。学生通过竖笛视谱演奏，可以促进音乐知 识和技能的掌握。从心理学上说，演奏器乐符合学生的年龄特点。他们希 望在器乐演奏中实现自我，表现自我，引起同学、老师对自 己的注意与赞扬。演奏器乐，还可以提高学生的各种音乐能 力，使学生获得音乐的基本知识和技能，提高学生的识谱能 力。通过学习器乐演奏来培养学生的识谱能力。在演奏器乐 活动时，学生的注意力全部集中在识谱上，比如音符、节奏、 调号等。如在高年级的欢迎进行曲的欣赏中，学生通过吹奏 两段不同的主题，感受两段主题所表现的思想内容。通过学 习，学生”眼到、心到、口到”，有效地提高了学生的识谱 能力。总之，小学音乐课要针对