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文档简介
1、浅议小学教学有效提问探索摘要在课堂教学中,课堂提问是一个必不可少的 环节,它在教学中起着至关重要的作用,也是沟通教材、教 师、学生的主渠道。有效提问的教学课堂,是数学教师永 恒的追求。本文将通过在教学过程中的摸索、实践,以情景 创设的有效性,学习过程的有效性,学习方式的有效性来阐 述来提高小学数学课堂教学的有效性。关键词提问的要点;有效教学一、提问的要点1、提出的问题目的要明确,重点要突出课堂提问是为达到教学目的而进行的教学活动,因此提问的目的要明确,应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问题要紧扣教材内容,围绕学习的目的要求,将问题集中 在那些牵一发而动全身的关键点上,以利于突出重点、攻克
2、难点o如:在讲工程问题时,经常将工程总量看成一个整体 “1”,根据”总工程量二工作效率x工作时间“列式计算, 这就是教材中的重点,也是难点。要使学生透彻理解,就要 根据练习题中的变换、转化设计问题。例:碳厂存有石炭90 吨,用甲拖拉机单独运需20小时运完,用乙拖拉机单独运 需30小时运完,问两拖拉机同时运,需多少小时运完?同 学看完这道题后就会很快列出:这时老师可以继续设问:这 样解对吗?为什么?正确的解法究竟怎样列?通过这些问 题的讨论就可以加深同学对工程单位"1”的认识,同时也 可激发同学的学习兴趣。2、熟悉学生的认知结构,调节提问的范围提问要根据学生的思维方式和学生掌握知识的实
3、际接 受能力,要注意生动形象,要注意提问不能太难或太易;要 把握教材的内容,举出学生较为熟悉的实例,便于学生较为 轻松愉快地理解知识。如教学11-20各数的认识时,我创设了这样的生活情境: “你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书, 你准备怎样付钱?想简便地把钱付清又不用营业员找钱,你 有好办法吗?请代表说说看。”这样借助学生的生活经验, 将日常买东西付款的方法再现,让他们议一议、说一说,初 步建立了十进制的体会:1个十和1个一合起来是11。这样 联系生活实例进行教学就会使学生感到生活中处处有数学, 进而喜欢数学。3、提问也要紧扣知识之间的联系数学知识的内在联系很紧密,每一个新知识
4、都是建立在 旧知识的基础上的,新知识是旧知识的延续和发展,旧知识 为学好新知识起着桥梁作用。因此,以知识的联系设计好一 些问题,能促使学生由此及彼、由未知转化为已知,牢固地 理解和掌握新知识。如在讲三角形内角和时,可以这样设计 问题:请学生画一个长方形,所画长方形有几个角?每个角 是多少度?再请同学在长方形内画一条线段,能使长方形变 成两个三角形。这时两个三角形的总内角和是多少度?那么 每个三角型的内角和又是多少度?再用正方形换长方形做 一次。学生通过旧知识边回忆边思维边动手操作,再通过比 较,能直观地得出三角形的内角和是180°的结论。这样做 能加深学生的理解从而牢固掌握,一旦忘记
5、可回忆当初的操 作过程,从而自主推出定理。二、有效性教学的有效性1、有效性教学要注重"学习方式的有效性”一直以来,学生学习数学主要以接受学习为主,这样学 习的结果是学生的计算能力、解题能力特别强,而学生提出 问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有 得到培养。为此,数学课程标准提出了 “动手实践、自 主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们要根 据不同的教学内容,引导学生运用不同的学习方式,实现有 效学习。2、高度重视探究学习。“探究”作为新课程强调的三 大学习方式之一,因具有其激发学习自主学习、体验、发现 等优点,已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用,如教学 “
6、量长量”时,主要是指导学生动手操作。在重视探究学习 的同时,我们也应该注意的是,数学学习不可能也不必要由 学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式 进行学习,我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学 习,从而确保学习的有效性。追求课堂教学的有效性,是我们始终追求的最理想效 果。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前 提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。只有我们不 懈地追求我们的课堂教学的有效性,才会真正全面的提高教 学质量,把实施素质教育落到实处。由此可见,要提高数学课堂教学效率,就应制定完整、 明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基 本能力、思想感
7、情教育等项的达标要求。这样就能使学生在 知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展,全西完 成课堂教学任务,收到良好的教学效果。3、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、 实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法 和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方 法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因 此,教师选择教学方法要科学、合理,注意体现如下四个原 则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。 启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性,启发学生 积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性,具有强烈的 吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与, 充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好 全体和个别的关系。4、教学手段多样化是实现教学目标的主要措施。传统 的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势 必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因 此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。课 堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不 同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地 运用某一教法,也不利于学生智能的发展。在数学教学中要 将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有 实效,并能体现时代的特点和
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