浅议小学教学有效提问探索

1、浅议小学教学有效提问探索摘要在课堂教学中，课堂提问是一个必不可少的 环节，它在教学中起着至关重要的作用，也是沟通教材、教 师、学生的主渠道。有效提问的教学课堂，是数学教师永 恒的追求。本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情景 创设的有效性，学习过程的有效性，学习方式的有效性来阐 述来提高小学数学课堂教学的有效性。关键词提问的要点；有效教学一、提问的要点1、提出的问题目的要明确，重点要突出课堂提问是为达到教学目的而进行的教学活动，因此提问的目的要明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中 在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克

2、难点o如：在讲工程问题时，经常将工程总量看成一个整体 “1”，根据”总工程量二工作效率x工作时间“列式计算， 这就是教材中的重点，也是难点。要使学生透彻理解，就要 根据练习题中的变换、转化设计问题。例：碳厂存有石炭90 吨，用甲拖拉机单独运需20小时运完，用乙拖拉机单独运 需30小时运完，问两拖拉机同时运，需多少小时运完？同 学看完这道题后就会很快列出：这时老师可以继续设问：这 样解对吗？为什么？正确的解法究竟怎样列？通过这些问 题的讨论就可以加深同学对工程单位"1”的认识，同时也 可激发同学的学习兴趣。2、熟悉学生的认知结构，调节提问的范围提问要根据学生的思维方式和学生掌握知识的实

3、际接 受能力，要注意生动形象，要注意提问不能太难或太易；要 把握教材的内容，举出学生较为熟悉的实例，便于学生较为 轻松愉快地理解知识。如教学11-20各数的认识时，我创设了这样的生活情境: “你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书, 你准备怎样付钱？想简便地把钱付清又不用营业员找钱，你 有好办法吗？请代表说说看。”这样借助学生的生活经验， 将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议、说一说，初 步建立了十进制的体会：1个十和1个一合起来是11。这样 联系生活实例进行教学就会使学生感到生活中处处有数学， 进而喜欢数学。3、提问也要紧扣知识之间的联系数学知识的内在联系很紧密，每一个新知识

4、都是建立在 旧知识的基础上的，新知识是旧知识的延续和发展，旧知识 为学好新知识起着桥梁作用。因此，以知识的联系设计好一 些问题，能促使学生由此及彼、由未知转化为已知，牢固地 理解和掌握新知识。如在讲三角形内角和时，可以这样设计 问题：请学生画一个长方形，所画长方形有几个角？每个角 是多少度？再请同学在长方形内画一条线段，能使长方形变 成两个三角形。这时两个三角形的总内角和是多少度？那么 每个三角型的内角和又是多少度？再用正方形换长方形做 一次。学生通过旧知识边回忆边思维边动手操作，再通过比 较，能直观地得出三角形的内角和是180°的结论。这样做 能加深学生的理解从而牢固掌握，一旦忘记

5、可回忆当初的操 作过程，从而自主推出定理。二、有效性教学的有效性1、有效性教学要注重"学习方式的有效性”一直以来，学生学习数学主要以接受学习为主，这样学 习的结果是学生的计算能力、解题能力特别强，而学生提出 问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有 得到培养。为此，数学课程标准提出了 “动手实践、自 主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们要根 据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有 效学习。2、高度重视探究学习。“探究”作为新课程强调的三 大学习方式之一，因具有其激发学习自主学习、体验、发现 等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用，如教学 “

6、量长量”时，主要是指导学生动手操作。在重视探究学习 的同时，我们也应该注意的是，数学学习不可能也不必要由 学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式 进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学 习，从而确保学习的有效性。追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效 果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前 提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不 懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面的提高教 学质量，把实施素质教育落到实处。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、 明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基 本能力、思想感

7、情教育等项的达标要求。这样就能使学生在 知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完 成课堂教学任务，收到良好的教学效果。3、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、 实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法 和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方 法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因 此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原 则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。 启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生 积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的 吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与， 充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好 全体和个别的关系。4、教学手段多样化是实现教学目标的主要措施。传统 的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势 必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因 此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。课 堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不 同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地 运用某一教法，也不利于学生智能的发展。在数学教学中要 将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有 实效，并能体现时代的特点和