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文档简介
1、学困生转化工作方案(推荐4篇) 这篇学困生转化工作方案范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。 每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着班主任工作的成败得失,所以,这是一个很有现实价值的课题,特别是在新课程改革背景下,如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行引导,值得我们每一位教师细细研究。 出现“学困生”的原因是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘假设深入研究,我们却不难发现他们的一些共同的特点: 一、心理上主要表现为: 自卑; 脆
2、弱; 敏感; 封闭。 二、日常行为上,常常表现为: 不合群; 易冲动或易消沉,爱感情用事; 丢三拉四,不能很专心地任务; 服装打扮上追求时尚,一味扮酷; 常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。 三、人际关系处理上: 对待教师,敬而避之; 对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批; 对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗; 爱和社会上问题青年交往,程度严重的,甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境,班主任必须做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况,现制定以下几方面的工作方案: (1)想方设法,收集学困生的有关 对症下药,是治
3、病的关键。要帮助学困生,班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。 一般的方法有: 平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以成心创设一种情境,让他们充当主角,留心观察,还可以通过班委会成员,暗地里观察,并在一定的时候,委托其他科任老师帮助观察,班主任老师和其他老师随时交流。 家访座谈。家访时,巧妙地查询他们走进困境的历史,尽可能多了解他们的有关案例,不过,这种家访,要注意不要让学生在场。 通过其他学生了解。 (2)师生沟通,直接点击学生心灵层面 班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方,我可以先行主动创设沟通渠道,如和学困生共同就餐、边吃
4、边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动,活动后和他们交流心得体会;或师生通信,;还可利用主题班会,鼓励他们勇敢地说出内心话。 (3)营造关爱气氛,巧妙帮助学生脱困 对家庭经济困难的学生,我自己要想方设法在物质上给予帮助,也可发动班级学生,为他们奉献爱心;对学习困难的学生,可以在桌位安排方面,成心安排一些成绩优异的学生在他们周围,尽心帮助他们解决实际困难,也可为他们联系一些学科的老师,对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生,多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;总之,关爱的气氛必须浓郁。 (4)建立学困生特殊体系,让他们获得成功的喜悦 现阶段教育,
5、班级管理过分追求统一的标准,这对所有学生的成长都不利,尤其是对学困生,更为不利,困为,有许多标准,他们一时还很难到达,所以,从某种角度说,这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功,需要制订个性化的标准方案,并和他们协商,使他们产生争取合格逐步向上的冲动,或者,在班级里设立分层目标,由学生自由选择,然后确定,并以此为依据进行考核。自然,在执行或操作的过程中,也要防止过高过低的现象,班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。 总之,学困生的帮教活动,能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长,并且其方法、途径的探索,更是一门科学、一种艺术。 希望你能喜欢这篇学困生转化工作方案范文。 一
6、、学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓,主动性较差,有个别学生的表现非常不理想,反映出孩子们根底知识的不牢固,学习习惯不够好。他们学习态度不端正,常常有人不按时完成作业。书面表达能力比拟差,一是书写不是很标准,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。 二、指导思想 本着“没有教 学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异
7、”的原那么,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习气氛,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 三、辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作方案,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。 2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。 3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和根底知识上,力争家长的大力配合。 4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级
8、100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。 四、工作措施 1、要正确看待后进生的形成原因。 2、对待后进生要充满信心。 3、要以表扬为主鼓励后进生的.转化。表扬的力量是无穷的,每个学生都有自尊心、荣誉感,都希望得到教师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。 4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。 5、要创造时机,让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功,尤其是后进生,教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”,只有让学生对学习产
9、生浓厚的兴趣,有一种强烈的求知欲,才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心,在学习上通过个别辅导、补课等活动,使他们的成绩提高。 6、严格要求学生遵守纪律,形成良好的课堂纪律和行为纪律。许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说:没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好,如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。 猜你正在找学困生转化工作方案的怎么写?那么就给你这篇范文参考。 一、指导思想
10、: 转化学困生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,帮助这个孩子养成良好行为习惯,运用我教他们两科教学内容的特点,主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取催促与鼓励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立典范,从而达成内化促进。为了使教育效果更好,与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。 二、具体目标 教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮助,使他在自信的根底上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的快乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而到达自觉约束自身不良行为习惯,良好的行为
11、习惯得以稳固。 三、具体措施: 1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。 (1)、要求各学科教师齐抓共管,班主任要高度负责,学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。 (2)、按时做好学困生转化纪录,及时总结转化工作的情况,总结经验,改良缺乏。 2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。 建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生; (1)、制定公认的班级道德行为标准,树立正确的集体舆论和价值观念。 (2)、加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。 (3)、对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正
12、,防止歪风邪气的干扰。 3、责任到人,相互配合,转化工作常抓不懈 (1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解,初步落实后进生 作为转化的重点对象,由班、科任协商指定老师负责转化,在转化过程中,老师之间相互配合、相互反应、相互帮助,分工不分家。 (2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的根底上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定根底。 (3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。 4、发现闪光点,以爱动其心,以严导其
13、行。 (1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与保护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。 (2)、要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。 (3)、要严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。 5、家庭、学校、社会形成转化合力。 积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课等违纪行为,要求第一时间向家长反映,了解情况。 四、各月安排 三
14、月: 1、总结假期作业。 2、召开帮扶小干部回忆。 四月: 1、进行帮扶活动,为学困生补课。 2、家访,汇报学习成绩及在校表现,了解家中孩子的表现。 五月: 1、定期活动。 2、与家长取得联系,向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。 六月: 1、帮助学困生制定期末复习方案。 2、课余时间不息,查缺补漏。 3、积极与家长沟通,家校合一有利于辅导。 七月: 1、总结一学年的帮扶情况。 2、形成经验材料。 如果这篇学困生转化工作方案范文能帮到你,请支持,我们会更加努力! xx-xx学年度第一学期学困生转化工作方案 水沟镇九年制学校教导处 学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的
15、缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身开展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境,本学期将学困生转化工作制定如下: 一、了解学困生形成原因。 只有在全面调查了解,充分区分分析,认真摸准情况的根底上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教。具体的有这几点: 1、家庭原因。 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。或父母不在身边,长期爷爷奶奶照看,溺爱形成。
16、2、学校原因 。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。 3、社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折。 5、其他因素。 二、具体措施。 1、主动辅导,人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是老师的教诲。 2建立“学困生成长档案”,建立学困生跟踪辅导档案,制定方案全程、系列帮扶学困生,能更好地使学困生早日脱困,并促其成才。学生之间结对帮扶,让好的结对
17、典范带动学困生,发挥典范作用、监督作用、同化作用。 2、要善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。在平时上课中,有意强化学困生对知识学习的敏锐感,多引导他们对现象的观察和思考。 3、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题,可以牢牢地吸引他们的注意力,学生仿佛自己进入了故事情景中,不由自主地产生了强烈的探究欲望,思维的源泉被翻开,滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 4、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力,而且有利于激发和促进学生思维的开展,特别是学困生思维的开展。这样使他们得到了帮助,能力也得到了提高。
18、 5、多鼓励,常表扬。抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以鼓励他们进步。课堂上多说一些鼓励性的话语,如:“你的想法很有新意”,“你说得很清楚,我们都明白了”,“这个想法不错,再想个更好的”。评价的内容尽量具体些,让他们觉得老师是真心的在表扬他们,从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。 6、克服 的学习态度。首先,降低学习要求,讲解知识时尽量分散难点,对他们尽量提问简单的问题,以提高学习的兴趣。其次,进行直观教学,课堂教学应加强直观性,通过直观教学的方法,如运用卡片,教材附带的学具,老师自制的工具,投影仪,多媒体等,化难为简、化抽象为具体。上课往往思想开小差、不集中的学困生,在教学中要运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意,引导每位学生进入积极的学习状态,从而到达教学目的。 7、以成就感保持自信心。在进行教学和课后辅导时,要有意识地出一些比拟简单的题目,以培养他们的信心,让他们能够品尝到成功的喜悦,让他们感到,只要努力学习、方法得当、持之以恒,自己完全可以学有所得、取得好的成 绩。给学困生表现的时机,给予点拨和启发,使学困生享受到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。 8、在班级里实行“一
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