校本研究三年规划

1、校本硏究工作三年规划2012-2013 学年1/11/1大沈庄小学2012年9月校本研究工作三年规划课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为， 进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。 教师的教学实践，开展校本教研活动，是全面促进教师专业化发展的 有效途径。为促进教师专业化发展，构建学习型学校，现结合我校教 育教学实际，研究制定2012至2013学年校本教研规划。、校本培训的定位教师的校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职 培训活动,在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发 i/11/ii展目标及社会服务等多项功能的有机整合，并基于如

2、下原则：第一，以教师为本在过去的教师培训中，往往把培训者与受训的教师对立起来，即 我讲什么你听什么。心理学硏究表明：内部动机是行为的力量源泉。 因而在校本培训中我们更新观念，突出以教师为本，从教师的实际需 求出发，将教师作为培训的主体，从教师的需要出发，找寻切入点和 突破口，从而使培训达到促进教师自主提高的目的。第二，立足实际多年来，建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍， 是我校教师队伍建设的总目标。学校重视青年教师培养，为他们提供 展示才能的舞台。同时，学校进一步加快校园网的建设和应用步伐， 努力建设数字化校园，丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源， 为进一步加强校本培训、校本教

3、硏提供了良好的基础。但是，在经济 社会加快改革、加速转型的大背景下，我们清醒地认识到，我校师资 队伍建设还存在着许多薄弱环节，教师不断完善自身教育技能的紧迫 感不强，教师中有相当一批具有示范性的骨干教师，也有近几年新分 配的还缺乏工作经验的年轻教师，教师的专业素质、专业发展的水平 与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。可以说教师中既存在共 性的问题，也有个体间的差距。针对上述实际状况，我们确立了要通 过持续的专业培训，促进教师群体和个体共同发展的目标1/11/2第三，注重实效校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校，在培训中，我们 要以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法

4、, 有针对性地解决教师教育中的现实问题，突出抓深化、强学习、重 效果。因而在提高校本培训的自转功能上大做文童，促使校本培训成 为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台。二、途径与方法1.学习提高一努力做好校本培训工作(1) 培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业 务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午语文组、 每周三下午数学组为雷打不动的业务学习时间，每个年级、学科组每 期35次的教研活动，每期23次全校性教硏活动，使校本培训工 作制度化、日常化。(2) 培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、 各科课程标准的学习、实验

5、教材培训、教科研培训、现代教育技术培 训等。(3 )培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具i/11/i体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等硏讨形式,在培 训效果上体现了 "新、活、实三个字：内容新一新课程理念,新课 程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活一采用专家讲座、 案例分析、反思教学、参与式讨论等硏讨形式;效果实一备课时要想 到、教学中要做到、课后要反思到。2反思交流一积极开展多形式的教研活动(1) 教研行为自主化制度上保证：学校规定每周二为各学科教研日，教研活动中要求 做到"三个有"，即有主题、有中心发言、

6、有活动记录。组织上到位： 教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。根据学校实际分成多 个学科教研组,明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。 行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验 中的成功与失败。广大教师由”被动学习"变为"主动学习"，由“被 动研究变为"主动硏究"，逐步形成学校浓厚的教研氛围。(2) 教研主题专题化在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题，做到两 个结合"。一与课题研究相结合。即要求学校各级教硏活动要与课题研 究相结合,要与课改实验中遇到的问题相结合。近两年我校专题培训 的主

7、题是：省级教硏课题"小学数学探究式学习"之”小组合作学习 形式研究。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教i/11/i研活动,如课程通识培训、实验教材培训等。(3) 教研形式多样化从教研性质上分有注重操作的参与式硏讨、同课异构的t匕较式研讨、 提高层次的课题式硏讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交 流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、新教师上汇报课、 中青年教师赛课、上教研课。集体备课、开展复习硏讨、交流教学经 验等。(4) 教研科研一体化教研科硏的目标是一致的,都是为更好地开展教学工作而服务， 为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了

8、提高教硏科 硏的实效,我们要求教硏活动科硏化、科研活动教研化。学校教导处、 教科室经常协同组织开展教硏活动。3同伴协作、加强交流一大力开展集体备课制积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是"分块备 课、集体评议、个人修改、注重反思"16个字。即教师先分块备课， 然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必 须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次 教学建议等都记录下来。提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这 样既加强教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的 工作负担，提高了备课实效。1/11/14 .专业引领搭建教师学

9、习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或 者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻硏之外，还将从以 下三个方面给教师提供学习机会。(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的 方式，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导 组，校长任学科指导组组长，教导主任任副组长，下设语文、数学、 英语、艺术、体育、思想品德、信息技术等学科指导小组，全面负责 各学科的教学指导工作。学校实行推门听课制”,要求学科指导组成 员每周听课不少于2节，每学期不少于30节，校内教师相互听课不 少于15节/期，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研

10、 究教学的良好氛围。(2 )校外:走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是 青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。二是给青年教师 搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。(3 )学校承办各类教师培训、教硏活动要求教师空课时间主动参与各 项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素 养。5资源整合一教研、科研、培训一体化(1)整合资源i/11/ii教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要 把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。(2 )突出校本"二字即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作

11、。三激励保障(1)组织到位将学校形成一个校长亲自抓、教导主任具体抓的校本教研的管理网 络。(2 )制度到位学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教 师级别评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励教师参 加校本教研活动，提高活动质量。(3 )人员到位是实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动 由组长负责，学校领导各联系一个教硏组，指导并参与各个组的教研 活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科 的教学指导工作。(4 )经费到位为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个i/11/i保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证 校内奖励经费。(4 )激励到位，学校专门出台校内绩效奖与科硏奖实施