浅议初中思品课创新能力培养及教学效率提高

1、浅议初中思品课创新能力培养及教学效率提高摘要：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识 和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择，教师自身要培 养创新意识，积极提高课堂教学效率。关键词：新课标；创新意识；教学情境一、教师自身要培养创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新 学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了 创新意识的设局。在平时的教学中，教师如果还是像原来一 样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整 体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻新课标 就成了一句空话，因此，要使新课标真正成为当代思想品德 教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培

2、养创新意识。具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在 平时的教学中多学习、多思考、多积累。简单地说，多学习 指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。 平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识 体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课 程的要求，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理 的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积 累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。一旦 教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且 也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。二、在课堂教学中要始终保持高昂的热情教师用饱满的精神状态组

3、织教学，高昂的、充满热情的 语言会集中学生的注意力，激发调动学生的积极性和参与能 力，爆发出学生的热情。比如，思品课一般安排在上午最后 一节课，下午第一节课，这些时间往往是学生最累、最困的 时候，因此在教学时，上课开始的"导入新课”环节我非常 重视。好的导课是成功的一半，用高昂的、充满热情的语言 引用一个与教材内容有关的新闻、案件、故事、格言，大大 集中了学生的注意力，使学生精神振奋，为组织后面的教学 开了好头；当课堂教学进行了 20分钟左右，根据人的注意 规律，学生开始精力分散，教师要适时地调节语速，抑扬顿 挫，在此调起学生的有意注意。当然。激情的语言离不开教 师丰富的面部表情、手

4、势的肢体语言的配合，只有各种语言 配合得恰到好处，才能实现最佳效果。三、在课堂教学中，教师要善于做一个"听众”和学习 者真正的课堂教学中，教师是课堂教学的引导者、组织者、 合作者，是配角。课堂是学生表现的地方，在课堂教学中， 要让学生始终成为学习的主人，把权放给学生，给学生问的 权利，给学生读的时间，给学生思考的空间。只有让学生真 正成为主角，才能形成他们丰富多彩的内心世界，最终造就 他们创造性的思维品质。教师也要在课堂中成为一名学习 者，运用课堂组织的技巧，学会倾听学生的声音，在每一个 对话空间都能学会听到来自不同领域、有着不同方式倾述的 声音，促进师生间对话向纵深拓展，特别指出的

5、是教师要倾 听来自“弱势群体”学生的声音，而不能让“强势群体”的 学生独霸课堂。有效的提问需要教师设计的问题保持一定的 开放性，即问题的答案不是预设的、唯一的，而是带有生成 性的，带有个性的；有效的提问需要教师设计的问题带有一 定的趣味性，能够吸引学生参与思考并结合自己的人生阅历 提出见解；有效的提问带有一定的理论基础，通过暗示使学 生正确地理解和运用知识。真正的有效提问决不是简单的 '师一一生”单向的问答；也不是教师提问，众多学生作答, 教师从中选取正确答案，而应该是教师先使讨论开始，一名 学生提出讨论的线索，第二名、第三名学生加入其他学生也 可以适时加入，当讨论进入困境时，教师才适

6、当予以点拨或 引导。比如，在讲“家，温馨的港湾”时，我首先播放了歌 曲我有一个家和烛光里的妈妈。听歌的过程中，我 捕捉学生的表情，有的眼圈红了，有的开始抽泣，还有的比 较木然，听完后，我问了几个问题，第一，听歌曲后，有感 受吗？有什么感受？说出来与大家分享。学生们都踊跃发 言，我认真听着，并根据其发言补充问题，这是事先没有预 料的，通过听发言，我了解了一些学生的家庭状况，他们和 父母的关系。而一些木然的学生，我也鼓励他们说出自己的 想法，在同学们的激励下，这些边缘学生也坦露了心声，我 非常欣慰，这都是倾听的结果。四、在课堂教学中，教师要巧妙、妥善处理意外情况在学习“宪法是最高的行为准则”时，我

7、设计了一个活 动：我国正在构建法治社会，请你以“宪法”为主题创作一 条警示宣传语，倡导人们增强宪法观念。问题一抛出，我原 以为学生会畅所欲言，没想到鸦雀无声，学生蒙了。怎样才 能打破这种冷场的沉闷气氛呢？我先做了一下深呼吸，稳住 自己的情绪，思维高速运转，我想出了两条警示语，“同学 们，老师先来说两个。同学们再好好想一想。”没想到一石 激起千层浪，我简单的例子激活了学生的思维，学生开始你 一句我一句说了起来，打破了僵局。课堂教学中，我们经常 会遇到学生“思路不畅”的时候，学生会五花八门地怪答， 这时候我们一定要保持冷静，用理智驾驭感情，“不管风吹 雨打，胜似闲庭信步”。同时，我们还要随机应变，随时调 整自己的教学思路，灵活处理课堂中的这种意外情况。因为 教师无法预见到课堂中出现的所有情况，也不可能为偶发情 况事先设计好具体的解决方法。我在备这一课时，就根本不 觉得让学生写警示语是一个难点，所以完全没料到学生会出 现冷场。我的“拋砖引玉”打破了僵局，但如果我当时头脑 发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛 围的紧张，不会达到应