机械能守恒定律95490

1、机械能守恒定律教学设计一、教材分析本节课的内容是“机械能导恒定律”。机械能是自然界中各种不同能量的i种，在初中 的学习屮学生己经对机械能有了一定的认识，知道机械能包括动能和势能两部分。本节课的 主要能容是“通过实验，探究并认识机械能守恒定律，研究物体动能和势能z间相互转化的 过程中机械能的变化情况”。木节课采用的是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教 课书物理共同必修2笫四章笫二节。这一节集实验，物理现彖，概念，规律的学习于一 体，让学生经历观察现象，总结规律得出机械能守恒定律的过程。二、学生情况分析高一年纪学生通过对初中物理的学习对机械能已经冇了初步的了解，知道了功和能量z 间是有密切联

2、系的。在初中的学习中也定性的引出了机械能守恒定律，因而教学过程中抓住 这一点对学生能够有个提高，立暈的研究机械能守恒过程中动能和势能z间的相互转化和用 机械能守恒定律來解决牛活中的一些做功的问题。三、教学设计思想体现物理源于生活的主题，通过分析单摆实验设置问题情景，将学生引入生活中常见的 一些动能与势能z间相互转换的案例，使课堂成为学生主动探索知识，学习知识并运用所学 知识解决纶活中常见问题的过程。最后通过撑杆跳这一奥运项目使学半能够更好的掌握机械 能守恒定律。四、教学重点和难点(1) 重点： '本节课将教学重点放在机械能守恒定律的推导上，针对自由落体运动这- 物理过程，定量研究物体下

3、落过程屮动能与重力势能的变化，推出自由落体过程屮动能与垂 力势能的数学表达式，解揭示他们z间存在的物理规律。(2) 难点：机械能守恒定律的应用，灵活运川机械能守恒定律解决生活中的做工问题, 定量分析，运用机械能守恒合理的解决，解釋生活中的一些能量守恒现象。五、教学过程设计大致可分为以下四个环节：第一环节 课堂导入，通过冋忆初屮学习的关于能量的知识将学生引入课堂，总结能量 的各种形式并指出不同形式的能量之间是可以通过做工来和互转化的，引出机械能的两种形 式动能和势能z间转化的案例。演示单摆试验，分析单摆摆动过程中重力势能和动能的转化。第二环节 实验演示，进入新课。演示口山落体试验，从实验中分析小

4、球下落过程中的 能量转化，是由重力势能转化成小球的动能，引导学生分析整个过程中机械能的变化。笫三环节，理论推导，得出结论。理论分析自由落体试验，推导岀自由落体运动过程屮 的机械能守恒表达式，得出机械能守恒的结论。笫四个环节，运用知识，解决问题。对机械能守恒定律进行推广总结出机械能守恒定律 的概念。设置一些课堂练习，考察学生对概念的理解并加深对机械能守恒的物理认识，巩固 提高学牛所学的新知识。第二部分 教案教学题目机械能守怛定律1.知识与技能：了解机械能守恒定律现彖；认识机械能守恒定律规律；用机械能守恒定律规律解释生活中的一些现彖。2.过程与方法：通过实验探究和理论推导的过程来提高学牛的理论分析

5、能力。3.情感态度和价值观：让学牛感觉到物理知识作用,进而对物理的学习产生浓厚的兴趣。讲课类型与课讲课类型：新课时安排课吋安排:35分钟主教学方法实验探究法、理论推导直观教具单摆铁球投影仪计时器自用参考书上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教课书物理共同必修2重点及难点垂点：探机械能导恒定律规律。难点：用机械能守恒定律来解释生活中的一些现象。教 学教学时教学活动设计意图环 节内容间教师活动学牛活动1、先对初中知识进行总结，教师通过此环指出各种形式的能杲之间节的设计引导学是nj以进行相互转化的，强牛进入课堂，通冋顾初中调机械能的两种形式之间1、同老师-道冋忆过【叫忆初中知识学过的能也可以互相转

6、化。初中能最的知识点。吸引学生的注意量知识,力，激发学生的总结出能探究兴趣。冋星的儿种2、演示实验。做单摆试验，2、观察老师所做的顾常见形通过改变单摆的摆长后小单摆试验的每一个知式，重点球仍然能冋到相同的高度。环节。识指出机械优酷频9能的两种 show/i引形式动能d xotivmduwmti=.html3、提出疑问:为什入和势能，么改变单摆的摆长课然后通过后小球仍然能回到演示实验的堂单摆实验5相同的高度？目的是让学生仔引入新课分细观察试验，激钟发学生的好奇心3、问：为什么呢？664、发问之后，做简短的停 顿，然后以“我们今天就来 探究这个问题”做节，引入新课：1、演示实验：1、认真观察实验现

7、集中7生注象，体验自由落体现意力，让学生运介绍实验仪器铁球、象。用口山落体的知铁架台、计时器识思考实验，并 通过能量转换的 角度分析实验。演示引导学生从运动h由落体2、分析思考，在脑学的角度到能量试验，从调节铁架台高度做自由中形成一种对自由转换的角度分析演实验屮分落体试验。落体的感官认识，自试验示析小球f行总结出口由落体实落过程中现象的条件。验的能量转9化，是由分重力势能析转化成小止学化观察实验现彖，分实球的动12析小球下落过程中能最的验能，引导分转化形式。0学生分析钟得整个过程 show/i出中机械能d xmic0ntc3odiw.html引导学牛学会分的变化。3、结合口己所观察根据需要进行

8、选析得出分析到的现象与老师的择；而对实验现实实验的方2分析试验：分析,设计出分析实象，再现物理知验法。总结实验观察道徳现象，分验的具体方案。识，用实物建立的析试验，并得出分析实验的类似情景。方具体方案。 法1、简单冋顾自由落体运动1、分析思考，从运的运动学公式，物体下落过动为的角度分析实程中的位移、时间、速度z验，给出自由落体过间的数学公式。程中各物理量z间通过对自由落满足的数学规律。体运动的分析使 学生更好的学握运用上一 环节得出 分析试验14分钟2、给出分析自由落体运动 所需的物理量，时间t、高 度h、速度v、小球质量m 等物理量。3、从运动学的角度分析试 验导出各物理量zi'可满

9、足 的数学关系。2、从能量的角度分 析公式，揭示其总的 物理规律。定量分析试验的 一般步骤。学牛 亲口分析出机械 能守恒定律的数 学表达式使其得 到成功的喜悦， 提高学生探究物 理的积极性。理的具体方3、在老师的引导下,论案分析试对机械能守恒进行学牛通过对机推验，运用4由公式揭示出其中的物理扩展,得出弹性势能械能守恒定律的导运动学的规律。与动能z间转化、弹拓展最后总结出方法导出性势能与重力势能其概念，通过这得机械能守之间转化也符合机样由一般到普遍111恒定律的5指出小球做自由落体过程械能守恒。的研究方法使学结物理公式中机械能导恒。生更好的掌握对论并从能量其概念的理解。的角度分6类比的办法引出弹

10、性势能总析公式，与动能z间转化、弹性势能4、和同学、老师一结揭示其中与重力势能之间转化也符起来总结归纳通过概的物理现合机械能守恒。实验探究得到的机念象。械能守恒的条件，和o5 .带着学生i起来总结通过口己所总结的相对 比，思考并做相应的 纠正。实验探究所得到的守恒规 律5、在老师的引指下6、总结实验满足的条件，掌握机械能守恒定给出机械能守恒定律的概 念。律的概念l引导学生利用刚才得到的这道随堂练习，机械能守恒定律，完成一道之所以用來考查练习题。考查学生对机械能小球落到最低点守恒定律的理解和把握。1、用刚才所学习的使得速度，作用 有两个：一是， 对机械能守恒规守恒知识，分析题律的应用巩固；2、展

11、示“练习题”。日，并选出正确答二是，为后面解巩1*1 提 高前厉 呼 应9解释 实 验 现 象利用机械 能守恒定 律，进行 道随堂 练习，然 后对“单 摆摆动过 程中小球 能够回到 同一高 度”这_ 现象作解 释。3 分 钟3、让一个学生起来回答, 并对他的冋答做评价，同时 为学生分析原因。4、引导学生思考，用现有 的知识，解释“单摆摆动过程 中小球能够回到同一鬲度” 的原因，边讲解边分析，引 导时，层层深入，激发学生 进一步的思考。o案。2、认真听老师对题 目所做的分析，结合 口 c所想,看看口 c 还有那些方面没有 掌握好。3、思考讨论，试着 用机械能守恒定律 知识来解释“单摆摆 动过程中

12、小球能够 回到同一高度”的原 因。在老师的引导之 下，得到现象的正确 解释。释“摆球回到同 一高度”的现象 做铺垫；前后呼应，体现 让学生带着问题 走进课堂，让课 堂成为学牛解决 问题的地方的教 学理念。不仅如 此，还体现了一 种，让学生将课 堂上所学的知识 应用到具体的生 活和牛产实践中 去的思想理念。课堂 小 结对木堂课 做一个简 单的知识 梳理，并 且有意的 对重难点 知识作一 定的强 调。30 秒1、对知识做个梳理：本 堂课，通过实验探究，了解 了机械能守恒现象，认识了 机械能守恒定律。1、在老师的引导下， 口行总结本堂课所 7的知识。主要是让学生通 过本节课的学 习，对所学知识 进行

13、消化、理解。课让学生观30 秒1、引导学生认识到,生活 中不仅有很多守恒现象，而 且很常见。2、做两滑块在桌面运动的 试验，让学生考虑不受摩擦 力和空气阻力的情况下滑1、与口 c的乞活经 验联系起來,猜想- 下，此时会发生什么 现象！用这种实验演示 牛活中常见的现 象的方式给同学 们留作业，能够 激发他们积极学 习，勇于探索的 学习精神；后 作 业察一个实 验现象， 然后让学 生在课后 对其做解 释。块的运动将持续多久。3、提问：请同学们，回去 之后，做一做、看一看、想 想：看，你观察到了什么 现象；想，你能不能用今天 所学的知识來解释你所观 察到的现象。2、思考现象产生的 可能原因。这一实验具备一 定的趣味性，1佃 且与口常生活息 息和关。通过它 能够调动学牛探 究问题的主动 性；当然还起到了加 深知识，巩固所 学知识的作用， 体现学以致用的 教学思想，体现 让学生带着问题 走出课堂的思想 理念。板 书 设 计第三节机械能守怕定律1、能量：风能化