2021小学二年级语文下的人民教育版教案设计模板

1、小学二年级语文下的人民教育版教案设计模板通过研究文本，可以了解威灵顿将军取得最后胜利的原因；体验弄巧成拙的精神和毅力。我们来看看人教版小学二年级语文下的教案设计！欢迎查看！小学二年级语文下的人民教育版教案设计教学目标：1.学会写9个新单词，识别8个新单词。2.正确流利地阅读课文。3.通过学习课文了解威灵顿将军取得最后胜利的原因；体验弄巧成拙的精神和毅力。教学重点和难点：学习新单词，朗读课文，理解课文所包含的道理。教学准备：课件、生词卡。课程表：3课时第一节课教学目标：1.第一遍读课文，读准发音，读句子通顺。2.动情地读课文第一段。3.记忆四个新单词并指导写作。教学过程：首先，阅读问题和介绍新课

2、：1.老师板书：蜘蛛，读一下。学生见过蜘蛛吗？说说你对蜘蛛的了解。2.老师又在黑板上写道：将军，读一下。将军和蜘蛛之间会发生什么故事？今天，我们学习第1 5课， 将军和蜘蛛，并阅读所有的科目。二、初读课文，整体观感：1.请自由阅读课文，注意正确的发音。读几遍难读的生词。2.课后自由阅读生词，注意用拼音纠正发音。3、小组合作读生词，比较谁读得准。4.老师检查新单词的发音：注意“发现、蜘蛛、胜利、战斗”是张口结舌的声音，“存在”是平舌音。5.小老师念着这句话：战斗打了就赢了，希望失败，破坏编织，胜利6.将新单词和单词放回课文中，重新阅读课文，注意阅读课文要彻底、流畅。7、取名合作阅读，老师指导难读

3、。8.整体感知：看完课文你知道什么？还有什么不明白的？第三，学习第一自然段：1.点名读第一段，给我们讲讲。(板书：重重一击)2、想象当时遭受了怎样的“沉重打击”？小组交流，班级交流。3.将军的部队有希望获胜吗？理解“差不多”，体会到将军当时的绝望和心灰意冷的心情。4.你能从这个自然时期理解将军此时此刻的心情吗？指导朗读。四、背生词，指导写作：1.展示新单词并阅读：为胜利而战2.用你喜欢的方式记住这些新单词。区分相似字“占”和“占”。3.观察这些新词在田字格里是如何放置的。教师注重引导和写作“取，左右部分要写紧凑。4.学生练习写牛字。第二节课教学目标：1.学习课文自然的第2-7段，知道永远不要气

4、馁，这样才能赢得最后的胜利。2.记忆5个新单词来指导写作。教学过程：首先，检查导入：1.快速阅读生词卡。2.上节课，我们学习了课文第一自然段，了解到威灵顿的部队因为打击重，胜算不大。让我们继续读这一课。二、阅读课文，阅读理解：1.默读27段，了解威灵顿将军看到了什么。你有什么想法？读书画画时，用“()”标记惠灵顿，用“”标记惠灵顿。2.将军在几乎绝望的时候是怎么想的？书上怎么说的？按名字读句子。(板书：再怎么努力也不会成功)3.这时他看到了什么？把第二段的第三和第四句读出来。(板书：失败六次)4.将军这时说了什么？点名看完第三段，将军看到蜘蛛六次失败，不禁想到了自己的情况。你能理解将军说这话时

5、的心态吗？引导朗读，读出悲伤无助的语气。5.将军沉浸在“失败”的痛苦中，蜘蛛在做什么？自由阅读4个自然段落。6.看完第四段，你觉得这只小蜘蛛怎么样？阅读第四册指南9.蜘蛛这个时候放弃了吗？将军看到了什么？想到什么？自由阅读最后两段。10.蜘蛛是怎么做到的？结果呢？(板书：精心编织立体网)11.教师指南：威灵顿将军看到眼前的情景，很感动。他想(板书：我再试一次！)大声朗读这句话。12、男生女生，师生合作读课文，读全文。第三，扩大和深化认识：1.威灵顿将军的部队获胜的希望很小。他们最后为什么会赢？2.你从将军和蜘蛛的故事中学到了什么？3.总结：其实真正的敌人是我们自己。当你放弃自己，你就放弃了成功

6、的机会。所以，任何时候，你都要相信自己能成功，坚持不懈的努力，一定会成功。四、背生词和指导写作：1.展示新词：希望、失败、编织、胜利和收益2.用你喜欢的方式记住这些新单词。3.观察这些新词在田字格里是如何放置的。老师重点指导和写“败”，左右两边写得紧凑。4.学生练习写新单词。将军和蜘蛛遭受沉重打击，坚持六次失败无论你怎么努力，你都不会成功。你不要灰心。又被毁了我会再试一次！或者仔细编织稳赢的一张网赢第三课时(实践课)首先，比较单词：站()，罢工()，采取()，编织()和采取()打()出()敢()杀()只()跑()2.从每组句子中找出一对同义词，并把它们写在括号里。商店的柜台上陈列着各种各样的商

7、品。教室里的桌椅排列整齐()()天寒地冻，冬天也不觉得冷。士兵们站在冰冷的河里，牙齿冻得咯咯作响。()()第三，阅读并连接意思相反的单词。宽恕、贫穷和善良富败强桂窄内圣剑甲小学二年级语文下的人民教育版教案设计教学目标：1.阅读新单词，学会写4个新单词2.正确流利地阅读课文，进一步学会默读课文3.创设故事情境，引导学生阅读14个自然段落，感受童话想象的陌生感，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀教学重点和难点：1.阅读新单词，学会写4个新单词2.想象童话情境，感受童话的趣味和意义教学准备：计算机辅助教学课件、单词卡片和图片教学过程：第一，认识角色，进入童话1.介绍故事主角：“莫格”和“琼斯夫人”

8、2.教师描述语言和创造故事情境3.在黑板上写字4.范写“猫”字，学生的书是空的5.一起读题目二、情境素养，熟悉童话故事1.学生可以自由阅读课文，并要求发音准确2.读“酵母”这个词，老师简单介绍一下酵母的作用3.创造一个新的单词学习情境，并在田字格里识别新单词课件呈现面包店制作面包的情况，直观感受酵母的作用，为后文练习做铺垫识别田字格里各种形式的生词，有重点指导：“伞”“扇”“盆”“扭”相机识别“歪七扭八”的单词随机重读田字格里中的所有生词4.创造一个新的单词学习情境，在双横线上识别新单词(1)分组呈现新单词，寻找识别和阅读规则第一组是“禁”、“镇”、“地震”；第二组“膨胀”和“倾斜”第三组是“

9、四”“你好”“面”“驴”第四组“分裂”重点指导学生读“ban”、“town”、“shock”的前鼻音，呈现“shock”和“small town”字样，指导学生区分同音字“town”和“shock”3 .重点指导“扩”和“倾”的后鼻音的朗读，呈现“扩”和“倾盆”两个字，加强字的读音，引导学生说出字形结构的特点5.阅读游戏中的单词(1)从“打喷嚏”到“九个喷嚏”再到“连续九个喷嚏”，逐步突破学生识别和阅读的困难从“冲”到“冲河水”，“征税”到“靠火打瞌睡”，引导单词连续阅读，初步感知单词的意思第三，有趣地读故事创设一个情境，老师介绍第一个自然段3.学习自然段落2和3(1)情景描述，学生可以自由阅

10、读自然段落2和3(2)学习第二自然段(1)抓住关键词“太调皮”读句子“有一天，琼斯太太看到莫格太调皮，让他到外面玩”引导学生理解“湿透”的含义，通过发展想象力，把握“透明”一词，读好单词和句子通过听声音，可以直观地感受和把握“倒”字，引导学生理解“倾盆大雨”的含义，引导学生读好单词和句子通过行动示范，把握“一个公司”“九个公司”实现“九个喷嚏在一个公司”，引导学生读好单词和句子(3)学习第三自然段出示第三段自然段，创设一个情境，老师填入琼斯夫人喂掺酵母的莫格牛奶的原因播放第三个自然故事的录音，引导学生听录音，想象故事情景(4)教师语言描述，总结自然段2、3的内容，让学生感受到莫格和琼斯夫人的亲

11、密关系4.学习第四自然段(1)情景描述，学生可以自由阅读第四自然段(2)学习第一节第四自然段：表演第一至第三句，把握“开始了”、“身体越来越大”等。并通过问答阅读练习引导学生读好句子(3)学习第二节第四自然段：学生默读第四自然段，要求：抽出mogg写的句子(2)反馈交流，摄像头显示五句mogg逐渐变大的话一、掌握“一只羊”、“一头驴”、“一匹拉着大车的马”、“一只大河马”等词语。引导学生感受莫格肿胀的变化过程通过播放“撑裂”的画面，学生可以进一步感受到mogg身体变化的神奇b.把握“起初”、“后来”、“后来”、“后来”、“最后”这几个词，引导学生进一步了解莫格身体肿胀的变化顺序。引导学生通过放

12、词和复述句子来实现句子的有序表达(3)播放mogg放大的动画，让学生直观感受mogg奇点的变化过程(4)朗读并写出mogg被派去强化感情的句子(4)创设情境，返点句子：“酵母送mogg上来！”(5)音乐师生合作读第四自然段第四，记忆新单词，学习如何写作1.阅读田字格的八个新单词2.学生可以自由记忆前四个新单词：“猫、网格、盆和伞”3.指南写作(1)写作技巧写“猫”要注意左窄右宽“盆”的上下部分要写平，下面的“菜”字底部要写支撑上面的“分”字4.学生练习写这四个字，老师巡视，强调写作姿势第五，留下悬念，延长童话的欢乐老师总结和拓展猜想小学三年级语文下的人民教育版教案设计教学目标：1.学习8个新单

13、词，识别10个新单词。2.正确流利地阅读课文。学会默读课文。3.通过阅读课文，学生可以欣赏童话，培养他们的想象力。教学重点和难点：1.在田字格学习8个新单词，并用双横线识别10个新单词。2.正确流利地阅读课文。设计理念：语文课程标准明确指出学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体性。如何在这门课中充分发挥学生的主体性？让学生成为语文学习活动的主人？结合大三学生的身心特点和他们现有的认知水平，我试图为学生创造练习阅读而不是说话的空间。让学生在阅读中感受整体，在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中积累语言。同时，利用多媒体教学，学生可以直观地感受到课文中描述的情况，帮助学生

14、理解“膨胀”、“歪七扭八”等词语的含义，激发学生的想象力，发展学生的思维，全面提高学生的语文素养。1.你喜欢读童话吗？说说你看过哪些童话？2、板书，点名读题目，全班读。3.看完题目你想知道什么？二，初读课文，整体感悟1.读课文，要求读准发音，难读的单词读几遍准确。教师巡回指导。2.小组自主读写。教师要注意发现可以学习的小组，教会学生如何小组合作。3.检查首读效果。通过画生词卡、“赶火车”认挑读等手段，大面积检查学生的初读。4.把带生词的宝宝送回家，请人分段读课文，纠正发音。5.看完课文，你觉得有趣吗？6.你觉得课文中有什么有趣的地方？7.在相机的引导下学习课文1-3的自然段落。明白故事的由来。

15、第三，学习新单词1.展示新单词卡片，上面写着“猫，坏了，扭了，扇了”。问学生：告诉我你发现了什么。你最记得哪个单词？2.写东西要提醒孩子注意什么？3.老师区分“粉丝”，用正常的方式写，学生在书上涂红。4.在笔记本上练习。第二节课教学目标：1.学会写下四个新单词。2.正确流利地阅读课文。学会默读课文。3.通过阅读课文，学生可以欣赏童话，培养他们的想象力。教学过程：首先，复习以上内容，介绍新课程1.(出示单词卡：冲、淋、睡、裂、肿、震)老师：上节课，老师第一次和大家一起读课文，学了课文的自然段13。你还记得这些话吗？谁会跟他们打招呼。2.说出学生要读的单词。3.回忆课文的起因。是的！mogg喝了主

16、人喂的混有酵母的牛奶后会怎么样？这节课，老师会和大家一起读课文的自然段落。第二，自由阅读，整体感知1.学生自由阅读自然段落4-6。一边读书，他们一边想：英格喝了主人喂的掺了酵母的牛奶后会怎么样？2.读完课文后，学生们互相交流。第三，感受课文，好好读课文1.刚才，老师看到许多学生在笑。老师想问：笑什么？2.名字。3.原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺了酵母的牛奶后发生的事情很有意思，都忍不住笑了。让我们仔细阅读课文的第4和第5段，并画出这件事最有趣的地方。多看几遍，读出你的感受。4.阅读你觉得你的小组伙伴最感兴趣的句子。5.班级交流。在交流中，学习句子。(1)当学生读到“起初，它像羊一样大它打碎了

17、琼斯夫人厨房的墙”，老师指给他们看： ()，它像羊一样大。()，它像驴子一样大。()，它大得像一匹拉着大车的马。()，它有大河马那么大。它打破了琼斯夫人厨房的墙壁。(2)让学生填空。(3)教师介绍阅读，男女生合作阅读，实现句子表达的有序清晰。交流中，读出兴趣。(1)当学生读到“我看到整栋房子都涨起来了突然，整栋房子都塌了”时，老师出示挂图让学生直观感受当时的情况，方便理解“涨”“歪七扭八”等词语的含义。老师：孩子们，看到这个，如果你是琼斯夫人，你会怎么做？(2)学生想象琼斯夫人当时的动作、语言和表情。老师：你说得很好，做得也很好，我相信你能读懂描述琼斯夫人当时的动作、语言和表情的句子。(3)学

18、生练习阅读，读名，读复习，读名，一起读。6.听了你的介绍，老师也觉得很有意思。你愿意和我一起读这个有趣的东西吗？7.老师和学生一起读自然段落4和5。8.琼斯夫人的整个房子都倒塌了。镇上的人看到这一幕是怎么回事？把最后一段读出来。9.名字，为什么镇上的人都很震惊？10.指导阅读最后一个自然段落。(重点看非常震惊无尽漫长。)老师：镇上的人看到这一幕都惊呆了，怕长的没完没了。刚刚看到的场景谁能看懂？点名，评价，再点名，一起读。第四，回归全文，激发兴趣发展1.情绪化的看全文，想：如果mogg无休止的成长，会发生什么？2.班级交流。3.老师总结：可怜的莫格被赶出城门后，还在无休止的生长吗？过得怎么样？回

19、家自己看第二部分面包房里的猫。相信你会找到答案的。第五，独立记忆和写生词，老师引导镜头让学生自己画红色，并仔细观察田字格中每个单词的笔画位置。学生独立写生词，老师巡视，摄像头个别指导。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。学生应加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪，在积极的思维和情感活动中享受审美愉悦。”朗读教学历史悠久，个性化阅读是个性化阅读的重要组成部分和方式。它是以不同的形式和不同的理解大声朗读，融入自己的经验，并通过对文本的再创造，从而更好地把握和理解文章的含义。新课程标准还指出：“让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读中有感受，在阅读中培养语感和体验情趣。”现在语文教学中流行的一个词叫“中国味”，意思是朗读是“味”等语文细想的最好方法。朗读不仅是理解课文内容的重要手段，也是学生语文学习能力的重要特征。注重个性化朗读可以充分激活学生的内心世界，激发个性，促进主体发挥，在阅读教学中享受无限乐趣。让我们带着