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文档简介
1、次北固山下教学设计 清城区飞来峡一中:罗水梅 学习内容:语文版七年级(下)第六单元第25课。教学设想:以学生诵读为基础,通过对本文内容的感知、感受和感悟,加深对诗歌的理解和领悟诗歌的主题,教学过程以“思乡”为主旨,紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心,通过朗读明义感悟抒情拓展达理背诵体悟四个环节,由浅入深,由表及里,由情及理进行学习活动,并由此而让学生了解作者的思想感情和感受中国诗歌的思乡情感。教学目标:1、 指导学生朗读诗文的技巧和理解诗歌的内容。2、 通过诵读、赏析诗歌,品味诗歌的意境,领悟诗歌主题。3、 提高学生赏析诗歌的能力,感受诗歌的思乡旋律。教学重点:1准确、流利地背诵课文。2通过
2、诵读、赏析诗歌,品味诗歌的意境,领悟诗歌主题。教学难点:理解诗人思念故乡的乡愁乡思和积极乐观的生活态度。情感态度价值观:认识作者通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色,领悟诗人思乡的情思和放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度。课前预习:1、重点字词的正音,划分诗歌节奏。2、熟读诗歌,初步体会作者的思乡情绪。教学过程:一、 导入新课1、投影数幅风筝图片。2、导入语:风筝是美丽的,也承载了我们展翅腾飞的梦想,但是,无论风筝飞得多高多远,它都有落下来的时候。今天,我们学习的诗人王湾也像风筝一样,年轻的时候想去外面闯荡世界,寻找梦想;当他人到中年,开始厌倦漂泊生活的时候,他就想回家了。于是,他写下了这首
3、让他名垂千古的次北固山下,以寄托他的乡思。二、作者简介和题解。1 / 4三、朗读明义。1、学生结合课文注释,自由朗读,学生代表范读。2、教师听配乐范读课文,纠正个别字词的误读。3、教师作划分节奏的指导,全班齐读课文。(提供舒缓背景音乐:马思聪思乡曲)4、教师小结,指导朗读要求:节奏停顿轻重缓急抑扬顿挫感情充沛。5、参照注释,同桌互译诗句,将意思补充完整。(教师巡视,帮助学生解决疑难)6、请一位学生讲述诗歌内容。(原意保持不变,允许想象加工)四、赏析品味,研读思乡之情。1氛围创设: 古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此,乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能列
4、举一些有关乡愁的诗歌吗? (如李白的静夜诗、王安石的泊船瓜州等) 2、作者在诗中描写了哪些景色?请你从诗人的角度,以“我看到了”描述一下作者看到的景物。 明确:本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色,首联点明题目,诗人漫游在外,到北固山下,而要走的路还很远,颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖,本是寻常的江南景色,但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象,便观赏出种种奇异的美。 3、画一画:请一学生在黑板上以简笔画的形式简单描绘所看到的景象,其他学生用准备好的纸张描绘。4、师生共同评价学生的图画后教师出示准备好的图画。5、提问:你最喜欢诗中的哪一句?说说理由。重点引导到“海日生残夜,江春入旧年”。
5、作者从炼意着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜,将驱尽黑暗;春意闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。五、主题归纳,领悟诗情。 诗人借景抒情,细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人思念故乡,思念亲人的乡愁乡思,也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度!六、拓展延伸。讨论:当历史的车轮转到了今天之后,我们有了火车、飞机,有了电话、网络等,地球已经变成地球村了,那么,信息社会中的我们还拥有乡愁吗?明确:乡愁依然存在我们现代人的心中,只不过不像古代那样,由于条件的限制而变得单纯、狭窄和浓厚,作为现代信息社会中的一员,我们应该要树立“大家乡”意识,树立全球意识,树立人类意识,甚至树立宇宙意识,让乡愁变得更加美丽,更加
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