浅谈赏识性评价在美术教学中的运用

1、    浅谈赏识性评价在美术教学中的运用    罗珍玉摘    要：美术教学过程中要利用好赏识性评价，通过老师的赏识评价，让每一位学生在赏识中体会到成功的喜悦，发现自身的优点，找回自信，激发潜能。关键词：赏识学生;美术教学;相信学生;自信心前言：我国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。” 还记得一位名人曾说过：“如果你想快乐的话，就学会赞美他人吧！”我想，如果你想作一位快乐的教师，你就必须学会赏识你的学生！ 孩子最大的渴望就是得到赏识。得到老师的赏识，他们会感到成功

2、的喜悦，孩子便会主动和老师亲近，和老师交谈，成为老师的朋友。在美术教学中我注重对学生进行赏识教育，收到了较好的效果。这里我谈谈在美术教学中运用赏识性评价的点滴体会。一、赏识的根本就是“爱”没有爱就没有教育。热爱孩子是赏识的基础，赏识评价就是爱的体现。教师心中要有爱，它不是虚情假意的作秀，而是发自内心的真诚关爱与期待。它也许就是一句“你能行，“你很聪明”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，你爱的表达学生能感受到，并同样也能得到反馈。教师要学会

3、赏识学生，挖掘他们身上的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。二、以课堂为契机，创造机会，让学生在赏识性评价中树立自信心莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此，我喜欢通过创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信心。课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们受到赏识的同时，树立起自信心。上课时，我喜欢就一个题目让学生说出自己想画的内容，学生你一言我一语的交流，不仅丰富想象力，而且为学生创设了被赏识的机会。记得班上有一个很内向，不爱说话的小女孩，课堂上从来没回

4、答过问题，有时刚点到她的名字就有同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊她了”。可我相信这孩子能像其他孩子一样表现自己。记得上我爱我家一课时，介绍全家福，孩子们纷纷举手，争先恐后的。她坐在那里丝毫没有要介绍的意思，我示意请她来介绍，刚叫到她的名字，孩子们就开始叽叽喳喳了。我用赏识的目光、信任的眼神激励她，在我的鼓励下，她怯生生地来到讲台上，把全家福放上了展示仪，为了给她足够的勇气，我站在她的旁边，用手轻轻的抚摸了一下她的头，温和的说：“大胆介绍，老师相信你能行的。”她开始介绍了，声音小到只有身边的我能听到，没等说完，就迫不及待地跑回了自己的座位，此景引来一片轰笑。这时

5、，我及时对孩子们说：“同学们，文丽同学今天终于大胆发言了，我们该为她的进步感到高兴，掌声鼓励她。”全班同学以热烈的掌声鼓励她。到了下一节美术课时，我发现她的手想举又不敢举。我面带微笑的看着她点了点头，她的手终于举了起来，我立刻用赏识的目光示意她，只见她小声说：“老师，我能来说吗？”听到她的话，我带头鼓掌欢迎。文丽同学带着羞涩终于又一次站上了讲台。这一次虽然还不是很理想，但是她已经从一定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下，全班同学报以热烈的掌声。从此以后，文丽同学以崭新的面目出现在班里。三、发掘闪光点，让学生在赏识评价中体验成功“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步

6、成功的动力。”因此，在每一个环节中，我都注意寻找学生的闪光点，及时给予表扬，让他们尝试成功的滋味，争取更大的进步，特别是对于一些不爱学习的孩子，更要挖掘他们身上的闪光点，不断的鼓励表扬他们，使其在赏识中不断进步。记得班上有几个男生爱画怪兽打仗，怪兽个个画得栩栩如生，可是对美术课上的内容却斥之以鼻，上课不愿意听讲，作业本上只有怪兽打仗。一次美术课上，要求学生分小组设计一幅迷宫图，作业时，我发现这几个男生主动合成小组，在一番讨论后在一张大纸上认真的画了起来。他们设计的是题为“魔兽世界寻宝”的迷宫图，虽然主题不是很好，但路径、障碍物和相关情景都设计了，里面的魔兽更是画得生动逼真，看来美术课上还是有他

7、们感兴趣的东西的。展评小组作品时，我在全班同学面前特别表扬了他们，还给他们安排了一个特殊的任务：“下节课要进行走迷宫游戏，可是还差几张迷宫图，因为你们小组迷宫图画得特别棒，老师想请你们小组来帮忙”他们高兴的接受了任务。下节美术课前，他们整整交了六张图给我，主题健康，内容丰富，色彩搭配得很好，看来他们还是很有画画天赋的，一经挖掘潜力就发挥出来了。这节课他们被评为了“最佳制作小组”，看着同学们用自己设计的迷宫图玩游戏，他们开心的笑了。渐渐的，上课时，他们不再只画自己喜欢的怪兽了，作业本上的内容丰富了，还经常向我请教美术方面的知识了。从中我深深的体会到：“赏识教育的词典里没有缺点，只要你用心去发掘，

8、每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。”四、结论“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想每一位老师都要给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛。通过老师的赏识，让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。俗话说：“良言一句三冬暖，恶語伤人六月寒。”在美术教学的过程中，多一点表扬，少一点批评;多一点肯定，少一点否定;多一点赞许，少一点挖苦;与其责骂，不如赏识。用心赏识每一位学生吧！让我们的每一个学生在赏识中体会成功的喜悦！参考文献：1教你赏识学生孟繁华主编 海南出版社.2教你赏识孩子 周弘著 广东科技出版社3赵月明. 利用赏识教育使我们的音乐课堂更有魅力d. 珠海市斗门区井岸镇东风小学， 2016.4童晓晓. 用赏识的眼光看每一个孩子d. 浙江省黄岩区江口街道山下郎