微型实验课在初中科学课程中的尝试

1、微型实验课在初中科学课程中的尝试叶锡忠 浙江省兰溪市第二中学321100初中科学新课程内容突出了 “整合”与“探究”两个特点，提倡用自制 教具和低成木实验进行探究活动，注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结 合起来，努力开发并鼓励学牛参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。一、微型实验在初中科学新课程中的必要性观察现象、进行演示和学牛实验，能够使学牛对科学事实获得具体的、 明确的认识，这是理解概念和规律必要的基础。但是现在初中普遍对实验重视不 够，即使有的学校按要求开设了实验，但是实验教学的效果却也不理想。造成的 原因有多种：一方面教师存在着重理论轻实验的思想，教学方法普遍采用讲授, 甚

2、至认为学牛不会动手做实验没关系，只要会动笔考实验就行。多媒体进入课堂, 使得部分教师利用多媒体的模拟实验。另一方面，有些实验木身对器材的要求较 高，而学校实验器材数量有限，一些演示实验也一般都是停留在教师一人做、全 班学牛看的程度上，实验的可见度、学生的参与度都很低，不能达到良好的实验 教学效果。如果在教学中引入微型实验，将增加学生动手操作的机会，有利于增 强学牛的实验能力。二、微型实验引入课堂需要解决的一些问题微型化学实验所需的仪器我们学校实验室是配备很少的，要想学校出钱 配齐微型实验所需的仪器是不可能的。我们可以在教师的指导下让学牛利用医院 或家庭中的废旧物品经简单加工做成一些微型实验仪器

3、，自己配备微型实验箱。如把医用安培瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶 收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、细口瓶、广口瓶、试管、导管等。同 时也可以对常规化学实验仪器进行改进，尽可能使仪器微型化。实验箱内的药品，一部分是学牛动手从废旧物品中收集来的，如从废电 池中收集到锌、石墨、二氧化镭等；一部分是由老师一次性为学生配备的。师生 收集来的实验器材建议教师要做统一的消毒处理，为了学生的安全，一些锋利的 玻璃制品的边缘教师还应用酒精喷灯烧制使其边缘圆滑。在教学中一些常在试管 中做的实验可以放手让学生在点滴板中实验。三、教师演示实验与学生微型实验的对比在初中科学教学中有许多教师演示

4、实验和学生实验可以改成微型实验, 这里我选择一个比较典型的适合改进的微型实验并与常规实验进行对比。水的电解：实验药品与仪器：教师演示实验：水电解仪、学生电源、10%的溶液、水（如图1）。学生微型实验：10%的氢氧化钠溶液、水、铜丝、20ml小药瓶（2个）、 培养皿、导线、9v电池。实验装置对比：实验步骤：教师演示实验（略）。学生微型实验:（1）将导线与铜丝连接作为电极，在微型水槽中加入犬 半水槽的水，再滴加两滴10%氢氧化钠溶液得到电解溶液。如图2所示，接通 电源，观察电极上和小药瓶内发生的现象：都有气泡产生，药瓶1和药瓶2收集 到的气体体积比为2：k （3）两支药瓶中的气体进行检验。将带火星

5、的木条伸入 药瓶1中，木条复燃说明有氧气产生。将药瓶2中的气体移近火焰，有轻微的爆 鸣声说明有氢气产生。对比分析教师的演示实验和学生微型实验我们不难发现两者各有其优 势和劣势。教师演示实验相对来说比较严谨但对器材的要求较高，而学生演示实 验器材周围随处可得，实验药品用量少但对于氢气的检测方法有欠严谨，教学中 建议教师可以教师演示实验和学生微型实验相结合。四、微形实验绿色环保，节约可行做科学实验应提倡绿色环保。如下甲图为某种“微型”实验装置，实验 使用药品的量少，产生的废弃物也少。用该仪器完成“制取并检验co2”的实验只消耗了 0.66克10%的盐酸(密度为1.1克/厘米3)。(1)请计算实验过程中产生co2的质量是多少克？(结果保留两位小数) (2)通常完成这个实验大约需10%的盐酸6毫升，这是微型实验中盐酸用量的多少 倍？“微型塑料滴管”相当于乙图实验装置中的 o五、微型实验的教学效果采用教师演示实验和学生微型实验相结合的方法组织教学，给学生每人 发一个微型简易装置，整个过程中我看到学生们自始至终都在认真做实验、认真 思考问题，有些学生还会在实验操作过程中发现一些