《《鲸》教案》

1、鲸教案 鲸教案1 【教学目的】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3、培养学生热爱科学的兴趣。【教学重点、难点】课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。【教学准备】1、学生准备：查阅有关鲸的资料。2、教师准备：有关鲸的图像资料。【课时安排】2课时。【教学目标】1、了解鲸的特点和生活习性。2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。【教学过程】一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大

2、门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。(板书课题。)二、交流有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师奖励小调查员激励卡一张。)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告诉大

3、家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。)4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。(学生上台展示图画。)师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!(师演示课件。)同学们来评一评，谁画

4、得更好?(生自由评议。)师：看来，老师还得好好向xx同学学习，也谢谢同学们的点评。生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作：边朗读边表演。)表演后师课件演示鲸的呼吸。师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生2：鲸不是固定的，它会不断移动。师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你

5、们瞧!(师演示鲸进化的课件。)师：现在明白了吗?2、小结：师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!五、解决疑问师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。六、课外延伸练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。 鲸教案2 教学目标1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培养学

6、生喜爱动物、保护动物的情感。教学重点领悟一些基本的说明方法。教学难点认识鲸是哺乳动物。教学准备1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一

7、定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班交流，学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：认识鲸的大：1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事

8、物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。列数字：假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破

9、吧。）认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸用肺呼吸）1、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次

10、，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。学习第七自然段（鲸是胎生的）1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能

11、长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。）认识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字一顿就可以吃两千多公斤举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）2、

12、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。）2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明

13、一件事物的时候可以用着他们。五、拓展知识，提升情感。1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。听了这一段话，你想说些什么？3、再请大家听一听下面一段话。听了这段话，你们有何感受？（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。六、动

14、笔练习，深化认识。1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。 鲸教案3 学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程 第一课时一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学

15、们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了

16、解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方

17、法说明一事物.第二课时一、围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.轻声读一读第7自然段，说一说

18、你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延伸扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 鲸教案4 教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3、培养学生热爱科学的兴趣。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5、通过小组合作学习，开

19、展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学重点、难点：课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。教学准备：学生准备：查阅有关鲸的资料。教师准备：有关鲸的图像资料。教学过程：第一课时一、提出学习目标1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）2、交流有关鲸的资料。师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小

20、调查员"激励卡一张）(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （教师出示有关鲸文字资料）、提出学习目标（）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。（）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?( 3 )课外资料收集展示（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示。（小组内抽查情况）、小组内学习展示。（）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂

21、直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应的意思。（）、我会用其中的一些词语造句。（）、我能够流利地读通读顺课文。（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。、抽查学习情况。抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）（二）、学文悟情展示。（）了解课文的主要内容。我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公

22、斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭.生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）(四)知识拓展延伸.1、展示自主收集的资料.(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.第二课时一、回顾课文，提出更高的学习目标1、上节课，我们学习了鲸的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。2、提出学习目标。(1）课文还介绍了鲸的哪

23、些特点?(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果二、展示学习成果1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。2、展示朗读。（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）师：课文中说鲸喷出的水柱"就

24、像花园里的喷泉一样"是这样的吗？生a：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生b：鲸不是固定的，它会不断移动。师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！生c:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.三、激发知识冲突鲸是怎样退化的?四、知识拓展延伸.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？（生自由发

25、言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸） 鲸教案5 【教材分析】鲸是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。【教学目标】知识与技能；1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说

26、明方法来说明事物的特点。过程与方法：1、初读课文，抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。3、研读课文，领悟说明方法。情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。【教学重难点】教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。教学难点：理解鲸的进化过程。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。师：（出示多媒体课件）在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。同学们知

27、道这是什么动物吗？这节课就让我们走进鲸的世界，探索鲸的奥秘！（板书：鲸）师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？（多大？多重？几种？）师：真好！学习，就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学习，很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？（我们可以上网去寻找答案。）师：对，课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋！二检查预习，理清线索。1、生字词过关。师：同学们都预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。（课件出示测试内容）a、读词语b、给红字选择正确读音c、看拼音写字2、理清线索。师：生字难不倒大家，下面老师来考

28、考大家课文读得怎么样。（一生读第一自然段）余生仔细听，想想写了鲸的什么特点，用一个字来概括。（大）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。(请生读第二自然段)这一段，你能不能把它读成一句话？(“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”)师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。一段话读成一个字，读成一句话，就是抓关键，抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词，句。不信，大家自己可以试试看。生自己找3-7段关键词，之后反馈。（种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生）三、学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？(巨大；极大；非

29、常大)师：作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大？师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。（1）不少人看到过象这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。师：奇怪，怎么不跟我们最熟悉的猫啊，狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，突出鲸的大。）师：象的确很大，但鲸竟然比象还大得多！真是不比不知道，一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大！（板书：作比较）（2）它要是张开嘴师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？师：想不想去鲸的嘴里看书？那要是鲸闭上了嘴怎么办？不就没命了吗？老师可舍不得让你们白白送命，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的

30、（假设）。师：哪个词表示假设？（要是）。师：对，做假设，这也是一个说明方法。（板书：做假设）这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大，而且显得特别的生动，有趣，富有想象力。（3）最大的鲸约有十六万公斤重师：哦，这里，作者用了列数字的说明方法。（板书列数字）哎，我发现这么表示数字的词中，只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊，太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的，岂不更好？（不行，因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。）师：哦，看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀！像这样模糊的数字为了准确的表达，课文中还有很多这样的例子，赶紧去找一找吧！（反馈找到的句子）师：下面，我要聘请几位小小

31、解说员，用不同的说明方法介绍鲸的大。 （让学生上台进行解说）师：学习了这一部分，我们不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。）师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分，然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化，看看你发现了

32、什么？（出示修改的第二段：又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。师：老师记得咱们学习修改病句的时候，有一个病因就是重复啰嗦，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。（渐渐；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，交流完一处，请生有感情地朗读第二自然中相关的句子。）师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可大家这么一推敲，我发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。（板书：语言表达准确）学习这篇课文，不仅要了解鲸的

33、特点，更要学习作者的说明方法，和语言表达的准确。（有感情地齐读）五、小组合作，学习鲸的其他特点。师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的进化史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计（出示课件）一读二记三发挥，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。学生稍做准备展示。六、总结拓展，将学习延伸到课外。

34、师：看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。师：最后，老师这里有一份特殊的作业，请同学们任意选择一个选题进行研究。在研究的过程中注意写好研究报告，然后小组合作策划展示方案。同学们，我们的课虽然结束了，但我们对于鲸的研究才刚刚开始。希望大家都能通过自己的努力成为研究专家！ 鲸教案6 教学目标：1、认识本课3个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。教学重点难点：1、了解

35、鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。课前准备：1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放录像（鲸在海洋自由自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物鲸。板书课题。【设计理念】：以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。【设计理念】：引导质疑，打开学生的思维闸门，培养学生善问的学习习惯。3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识？学习课文。二、检

36、查预习，整体把握课文。1、出示生字词。指名读，纠正字音；齐读，指导“肺”的写法。哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭2、小组（两人）接读课文，并说出本段的内容。3、全班交流并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖【设计理念】：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。三、深入学习课文：1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它到底有多大？作者采用什么方法向我们介绍的？学习第一段。2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。3、交流并出示相关句子：（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）（2）、目前已知最大的

37、鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。4、指导朗读，读出鲸之大。5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段，用直线标出鲸的进化过程的语句。6、交流出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。7、自学课文37段，对哪一部分感兴趣，小组就重点学

38、习哪一部分并填表。8、交流：鲸的进食采用的说明方法：列数字、举例子。呼吸：采用打比方的说明方法，出示两张画面，有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采用列数字、举例子的说明方法。【设计理念】：整个学习体现了教师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避免了空想，避免的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，交流并且引导，采用多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。四、交流鲸的资料。1、学生说一说自己搜集到的

39、有关鲸的资料。2、出示鲸的图片资料。3、出示“资料袋”，指名读。鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经濒临灭绝。4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。【设计理念】：这一部分意在拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。五、作业：（1）继续搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写

40、一篇短文。（2）以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。【设计理念】：作业的设计，是读写结合，使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。 鲸教案7 学习目标：认识本课3个生字，会写10个生字。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备：搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：【第一课时】一、激发兴趣，导入新课。出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么

41、更深的了解。二、学习生字，读顺课文。自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容。默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读

42、课文，体会写法。自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的

43、方法。全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。【第二课时】一、围绕重点，全班研讨。自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文

44、从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。二、回顾内容，朗读记忆。我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展。出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一

45、些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 鲸教案8 第一课时（人教版五年级第九册）教学目标引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。学习作者抓住事物特点写的方法。学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。朗读课文教学策略本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。教学重点、难点1了解鲸的生活习

46、性及特点。2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。教学准备cai课件教学过程一 学生质疑 导入新课动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员鲸。（板书课题）看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）二 自读课文 理清条理1简单处理生字。2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）三 顺势而导 学习课文过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。1读讲第一小节，了解鲸大的特点。指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？ （鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的

47、特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。（）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）（）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。（）汇报讲述鲸的进化过程。3以读代讲，学习鲸的种类。4自主选择，学习鲸的生活习性在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？

48、大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）四 倡导保护动物出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮

49、剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。五 谈收获、说未解决的问题。（）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？ （ 课文内容 说明方法 保护动物）（）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下动物百科全书，尽情地去领略动物的个性之美与自然之

50、美。板书设计体形庞大哺乳动物鲸 鲸的种类 吃食生活习性 呼吸睡觉生长课后反思鲸是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。1在反问中体会鲸的体形庞大。课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗

51、读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。2在幽默中体会虎鲸的凶猛。课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都

52、被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。3在理解中体会幼鲸的巨大。课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的'方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。在授课过程中，我一直在努力体现新课标精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。 鲸教案9 学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo