幼儿园优秀论文论幼儿音乐素质的培养

1、幼儿园优秀论文论幼儿音乐素质的培养本文内容提要:在学前教育阶段，音乐教育作为美育的重要组成部分, 是提高幼儿整体素质的重要手段之一。纲要中指出：“通过艺术活动激发幼儿情趣，体验审美感，体现成就感”;“实施新型艺术教育的关键环节就在于广大教师”。因此， 结合自身多年以来，音乐教育工作的实际和经验，本文针 对如何培养幼儿的音乐素质，主要阐述了以下几方面内容: 激发幼儿对音乐活动的兴趣，要做到潜心构思，以趣引趣、 用心启迪，以情育情；创设音乐环境；培养幼儿节奏感，从 养成幼儿良好的听节奏的习惯和对幼儿进行节奏训练入手; 以新带新，培养幼儿创造意识，可通过音乐欣赏活动培养幼 儿想象力和创造意识，并为幼

2、儿多提供自主创造的机会。关键词:音乐素质幼儿教育培养幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。在 学前教育阶段，音乐教育作为美育的重要组成部分，是提 高幼儿整体素质的重要手段之一，我们可以通过音乐教育 发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，丰富幼儿的 情感，促进幼儿全面和谐的发展。纲要中明确提出了幼 儿艺术教育改革的新概念。结合当前幼儿教育工作的实际, 我认为培养幼儿音乐素质教育应从以下几方面入手： 一、激发幼儿对音乐活动的兴趣兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力 活动都依赖于兴趣。”没有兴趣的技能学习是无源之水，无 根之木，所以要培养幼儿的音乐素质，发展幼儿的音乐水 平，必须

3、培养浓厚的、稳定的兴趣。那么，如何激发幼儿 对音乐活动的兴趣呢？ 潜心构思，以趣引趣兴趣是产生学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄 小，学习动机与活动本身有着更为直接的联系，因此，对 每一个音乐活动都要潜心构思，使音乐活动充满情趣，尤 其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。1. 教材趣味化在选择音乐教材时，应尽量选择从歌词到音乐，从体 裁到形式，从结构到风格都能贴近儿童生活、体现幼儿情 趣的、符合幼儿口味的教材。如歌曲：大鞋和小鞋、拔 萝卜、花蛤蟆等，歌词口语化，旋律上口易唱，行动 活泼，富有动感。2. 设计趣味化教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败。因此，对每一个音乐活动，

4、都要根据教材对结构内容进行 精心设计，使之情节化，承上启下，自然过渡，这样就能 使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。此外，还可把教 育内容寓于游戏之中，因为游戏是孩子的最爱。如：在歌 表演手指歌活动中，我精心把自己设计成了一个神奇 的魔术师，同幼儿一起进行“魔术师历险记”。通过各种情 节的设置，运用游戏的形式使孩子们掌握了用手变“小雨 点”、“雨伞”、“高山”、“小船”等，从而使整个音乐活动 取得了较好的教学效果。3. 教法趣味化“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方 式。在教学过程中，我努力将两者有机结合起来，使我的 教学方法力求生动形象，充满情趣，从而使幼儿轻松自然 地掌握音乐知

5、识。在一节舞蹈课中，我教幼儿学习古典舞 手形“虚拳”时，我一边示范，一边形象地比喻说：“你们 看，五根手指是五个好朋友，它们一起往中间凑凑头，形 成了中间是圆圆的，空空的，两只手合在一起就变成了一 个小小望远镜！”孩子们立刻纷纷模仿起来，而且印象深刻。 以后，每当我一说起虚拳时，孩子们立刻说：“像小望远镜 ”通过形象有趣的教学方法，使教育活动变得更加 轻松和愉快。用心启迪，以情育情“谁都承认，音乐的力量是巨大的，之所以巨大是因 为音乐能触动人们的感情。”在音乐活动中，教师的情感投 入，语言感染是提高幼儿兴趣的关键，因为教师的情绪可 以激发幼儿的情绪，同时也可以抑制幼儿的情绪，从而引 导幼儿体验

6、音乐中所蕴含的情感因素。在音乐教学中，我 特别注重师幼之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、 和谐的气氛。比如在活动中，经常看着幼儿的眼睛说话和 示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。同时，我 还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，我不仅仅是老 师，还可能是其他角色，女口：兔姐姐、鸭妈妈、小百灵鸟 等等。通过扮演角色，逼真地表演，把幼儿带入到音乐作 品特定的意境之中。在欣赏乐曲小鸟的话时，幼儿被优美的旋律所吸 引，自始至终笑嘻嘻的，因此我在让幼儿对此乐曲进行第 二遍欣赏时，根据音乐的情节，脸上的表情时而喜悦，时 而忧伤，时而严肃在老师的感染下，幼儿开始细听， 开始思考，有的说：“这个曲子听上去有点悲伤。”有的说： “小鸟儿好像不快活。”有