小学数学教学中如何培养学生创新精神与实践能力

1、小学数学教学中如何培养学生创新精神与实践能力培养创新精神和实践能力是时代发展的需要，也是 参与国际竞争的需要，基础教育是培养创新人才的摇篮。小 学数学作为基础学科要注重激发学生的好奇心、求知欲和想 象力，培养学生的创新思维品质，培养学生探究、发现的意 识和创造力。因此，教师在小学数学教学中，要调动学生积 极参与教学活动，努力培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新精神和实 践能力，这就要求广大小学数学教师，在课堂教学中最大限 度地挖掘学生的潜能，给他们一片自由的天地，他们就会去 探索、去创造，成为善于探索、勇于创新的人才一、挖掘课程潜在的培养学生想象力、创新力的教

2、育资 源以培养学生的创新力为核心目标钻研教材，挖掘教材中 的潜在教学资源，变苦学为乐学。着眼于让学生在学习知识 的过程中，有所发现，有所分析，有所创造，对教材进行动 态的分析学生获取知识的途径有两条：一是靠自己的探索发现； 二是靠别人的告诉获得。后者没有经历过程，学后不理解容 易忘记，而前者是一个创造性思维的过程，老师钻研教材时, 面向全体，让每一个学生自身所具有的创新潜能都得到充分 的发挥，相信所有的学生“人人具有创新潜能、人人是创造 之人、人人想创新、人人能创新”。形成以主动参与、积极 探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学模式。二、在自主探究的过程中，培养学生的创新思维1营造和

3、谐氛围，引发创新思维教师在教学中的主导作用就是营造一种师生之间和谐、 平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习 数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中的 独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实 保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起 到积极的推动作用。2利用直观操作，启迪创新思维心理学表明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思 维的关系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性 与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，启发 学生用眼观察、动脑思考、动口讨论、用耳辨析。3善于独立思考，发展创新思维创新性的人才应善于独立思考，敢于提出与

4、众不同的见 解。我在课堂教学中既提倡小组合作学习，促进学生之间合 作与交流，同时也重视给学生充分的独立思考的机会，允许 他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探索、去思考，提 出自己独特的见解，主动获取新知。4小组合作研讨，激活创新思维'合作研讨”教学方式，充分体现了学生为主体，合作 为手段，开展有组织、有指导的互教互学互帮活动。这种方 式能充分调动学生学习的积极性，使主体学生获取了更多自 我表现的机会，使思维真正活动起来，使课堂教学不再出现 被遗忘和冷落的角落。三、在运用知识的过程中，发展学生的创新精神和实践 能力探究知识的目的是为了运用，运用知识是使学生掌握知 识，形成技能的重要手段，它是沟通知识与能力的桥梁。运 用知识可分两种：一种是学生在深刻理解知识含义的基础 上，自觉地将所学知识运用于实践，解决一些实际问题。另 一种是在教师的精心设计、科学安排下运用，如一题多问、 从不同角度思考问题等，都对培养学生的创新意识着重极其 重要的作用。总之，我们要更新教育思想，转变教育观念，在教学中 着眼于发展、创新；着力于学生的自我表现；着手于精心