浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高

1、    浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高    肖任红【摘要】当前，高职数学教育面临学习兴趣不高、数学课程效率低下的局面，可是高职数学毕竟属于重要学科，需要提高学生学习兴趣和提高课堂教学效率。本文首先说明职业数学教育面临的情况，其次，从学生、教师、定位三个方面分析当前局面产生的原因，最后，从提高学习兴趣和提高课堂效率两个方面提出对策。【关键词】高职教育；高职数学；学习兴趣g633.6 b 2095-3089（2017）09-0153-01当前，职业院校数学教师面临一项重大困惑：高职学生学习兴趣不高，数学课程效率低下。造成这种情况的原因有两方面：职业学校的

2、学生数学基础薄弱，基本对高等数学学习比较怕学、厌学，最终导致失去学习兴趣；职业学生认为高等数学与就业无关，在缺乏升学和就要压力下，学生基本没有学习兴趣。这样的情况导致职业学院数学教育处于很尴尬的局面，如何提高学生兴趣和提高课堂效率成为必须解决的问题之一。我国教育专家余文森曾经讲过“提高课堂效率还在于教学活动改革和更新”，基于上述思路，提出提高高职院校数学学习兴趣和课堂效率的方法。一、高职数学教学难点的原因分析在高职教育中高职数学教学一直是一个难点，主要源于学生方面、教师方面和高职数学定位等方面原因。第一，学生方面，高职学生的数学基础较低，数学思维基本很差，作为专业性较强有需要一定基础的学科，数

3、学一直是高职学生比较头疼的学科，其中微积分、线性代数对高职学生来说都是比较难学的科目，在这种打击下，学生基本没有学习兴趣。第二，教师方面，与高等院校相比，高职院校数学教育在师资储备方面存在不少差距，师资力量不强的情况导致高职数学教学质量一直不高，甚至有时出现一些不可控情况。高职教师在对待教学和学生方面也存在一定问题，他们自身也不太重视高职数学教学，他们认为高职学生资历较差，对高职能学好高职数学存在的质疑。这样的态度影响了教学实施和教学方法。第三，高职数学定位方面，在整个高职教育中，高职数学的定位很尴尬，高等数学是不少现代技术的基础，可是就高职教学来看，后续的教学使用高等数学的情况并不多，学生普

4、遍认为高职数学学习没有什么用途。高职数学定位问题是影响学生学习兴趣和课堂效率不高的主要原因。二、提高高职数学学习兴趣和课堂效率的建议（一）提高高职数学学习的兴趣1.明确数学学习目的，启发学生兴趣数学是当前众多学科的基础，其应用领域更是广泛，在解决实际问题中，数学知识或者数学思维能发挥重要作用，这点已经得到广泛认同。针对当前高职学生对学习数学的重要认识不清的问题，学院应该首先宣传学习数学的重要性，用实际案例说明高等数学在今后学习及工作中的作用。让他们重新定位学习数学学习目的，让他们明白数学学习不仅仅是为了获得学分，而是为后续进步提高基础。通过让学生明确数学学习目的，形成学习动力进而产生学习兴趣。

5、2.课堂要把握难度，层次分明。针对高职学生的情况，数学学习的目标设立要视学生具体情况而确定，当前高职学生需要具体的目标，只有具体的目标学生才知道学什么，才能建立起学习的兴趣，而目标的设立还应该控制难度，根据学生的水平，将目标设置在稍稍高一点，争取让大多数学生都能完成目标，完成学习目标的满足感可大大提高学生的数学学习兴趣。针对不同层次的学生要给予不同的学习要求，针对基础比较好，而且有意继续研究的，你可以教导其更大深度东西，引导其向宽的方向发展，提高其数学学习的层次，而对暂时落后的学生或者无意继续深化学习的学生，你只需要加强其基本知识的学习即可。总之针对关注学生的实际情况，把握难度、层次分明，普遍

6、提高学生的学习兴趣。3.及时肯定和表扬对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等，每个人都希望得到肯定，在成功后如果得到及時的表扬和肯定，必然能心理愉悦，体会成功感，经常受到表扬的和肯定，必然能促进其继续坚持做这件的热情。在高职数学学习中也是如此，他们多数在学习中获得的肯定较少，如果在数学学习及时得到教师肯定和指导，必然能引起他们积血学习的兴趣。因此，教师要时刻关注学生的情况，及时肯定学生的学习情况。（二）提高数学课堂教学效率1.改善高职教师方面的情况提高高职数学课堂教学效率，除了提高学生学习兴趣外，还应该从教师方面入手，首先，高职教师应该改变对高职数学的态度，重视

7、高职数学，在自我意识中摆正位置，认真负责的完成教学任务，从而达到教学要求.其次，改变对学生的态度，要抛弃原有的想法，平等的对待学生，甚至师生之间应该搞好关系，形成良好的师生关系，进而实现课堂上的良好沟通，例如，高职学生已经成年，如果师生之间形成亦师亦友的关系，双方在课堂上的交流将更加流畅，这必然能提高教学效率。最后，高职数学教师要不断提高专业能力，充实自己专业知识和教学技能，用自己扎实的专业能力获得学生的认可，用灵活的教学技巧吸引学生的学习兴趣。2.采用不同的教学方法激活课堂氛围高职教师应该采用不同的教学方法培养课堂氛围。数学本身是逻辑性较强的学科，让学生进入这个逻辑过程，分析学习的本职，并搞清楚相互之间的关系必然能提高教学效果，可是高职数学的课时较少，根本不可能全部实施这种教学方法。在高职数学教学中并不能局限于一定采用“讲过程”，有时候采用直接搬出结果的教学方法也是有必要的。因此，高职数学教学中教学方法要灵活，根据具体情况采用直接还是间接的教学方法来提高教学效率。总之，作为高职教育中基础学科，高职数学教育处于比较尴尬的局面，学生对其学习没有兴趣，教师的教学态度和热情也存在问题。可是高职数学毕竟属于重要学科，需要提高学生学习兴趣和提高课堂教学效率。参考文献1王文秋.浅谈高职数学的两种教学模式以导数概念为例j.教育现代化，2016，3（23）：14