浅谈我在初中英语写作教学中的一些做法

1、    浅谈我在初中英语写作教学中的一些做法    程冬红摘 要：英语写作是工作和生活中随处都需要用到的一项基本英语技能，许多跨国公司都习惯使用电子邮件来与同事和商业伙伴通信，学生也常常需要用英语写各种论文和报告，因此拥有良好的英语写作能力，写出优秀、准确的英语作文非常重要。由此可见中学的英语写作训练就非常重要和有必要。关键词：初中英语写作 语言基本功 课文背诵“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是我国著名诗人杜甫在寄李十二白二十韵里高度赞扬了诗人李白妙笔生花，连风雨也为之感到惊叹，连鬼神也为之感动哭泣的千古名句，由此可见文字是多么有穿透力啊！那么英语的写作是否也

2、如此呢？英语写作其实比想象中的重要得多，工作和生活中随处都需要用到这项基本英语技能，许多跨国公司都习惯使用电子邮件来与同事和商业伙伴通信，就如同每天都在写一篇篇英语作文，即使是学生也常常需要用英语写各种论文和报告。因此，拥有良好的英语写作能力，写出优秀、准确的英语作文非常重要。这么一来，中学的英语写作训练就非常重要和有必要。下面本人简单谈谈在初中英语写作教学中的一些做法。 初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。在新课程标准英语教材中，写作内容是依据各模块话题散插在模块的最后一个单元，许多教师把它作为对话与阅读教材的附属部分，作为课后作

3、业来布置，缺乏指导性和系统性，写作就成为学生最薄弱的环节，习作质量较低。下面是本人结合实际教学对英语写作教学的几点做法：一、从词汇教学入手，掌握语言的基本技能如果学生在写句子时，10个单词有9个单词拼写不出来，写作将无从表达。所以识记单词是写作中最需要解决的问题。在英语写作中的词汇通常是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了课文中出现的单词，就足以满足日常写作及考试作文的需求。由此可见，在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，来扩大学生词汇量。从教二十几年来，本人在每节课前都做单词的听写和课文的默写，并及时检查学生背诵。批改后笔者会记入平时成绩，让学生明白背诵单词和课文的重要性。这

4、样每节课坚持下来，直到学期结束。课前听写，是一个小练习，但坚持下来，使学生能养成及时背诵、巩固单词及课文的好习惯，积累词汇，为英语写作打下基础。二、明确书写的规范性在初中阶段的写作训练中，培养学生书写的良好习惯非常重要。如果写作时字体潦草，甚至连大小写都分不清，会直接影响到作文的得分。因此在初中阶段的英语入门教学中，笔者从正确、熟练地书写26个字母的基本功抓起，要求学生写单词和句子时，注意大小写和标点符号，并保持书面的整洁，养成好习惯。在课外笔者根据中学生乐于表现的特点，定期举行丰富美观的英语手抄报，提高学生书写的兴趣。三、以课文为依托，训练写作目前的初中英语课本，是对学生进行听、说、读、写综

5、合训练的极好材料，只要教师在听、说、读的中渗透写的教学，即可收到较好的效果。在教学中可从下面几个方面培养学生的综合能力：1.以听助写学生只有通过反复地听，获取大量的信息，才能说出正确的语言，写出正确的句子。在听力教学中，可先提出几个与课文相关的问题，让学生疑问去听，在这过程中要求把要回答问题的关键词语记录下来，然后进行检查和补充，长久下来学生的听力有较大的进步，也提高了写作水平。2.以读助写阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段。在课内阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等，这样学生写作时有课本可参照，使写作不至于流于空泛。同时本校正在进行典范

6、英语的实验课题，这是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英国学生学习母语的材料，里面一个个引人入胜的故事或源自英美文学经典故事使学生在语言和心智两方面都会得到发展。要求学生通过每周朗读一本书自然吸收语言，课后要求学生以自创新句、表达深刻生动韦追求来完成对故事的改编。学生通过大量的整体输入和整体输出而自然地通过了写作水平。3.重视语法教学语法教学，依然是现在教学中的一个重点，不能完全摒弃。笔者在教学过程中，强调一些重点词汇的用法、基本句型、词语的固定搭配等，特别是对五种简单句基本句型的掌握。事实上，几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。在平时的教学中，对于文中的重点动词和词组，

7、可引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，写出准确、地道的英语句子。4.重視课文背诵“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在教授完一篇课文后，笔者都会要求学生加强朗读和背诵课文。只要学生平时注意背诵重要的语句，写作时就可以选择自己最有把握的句子表达。几年来笔者坚持让学生背诵课文，并在早读时间检查或是上课前默写，学生完成的情况基本都能达到要求。这样不仅能培养学生的语感，还可以为写作积累下丰富的素材。四、让学生学会自我批改作文的批改，是教师对学生写作的一种反馈和再指导，除了教师批改外，应该教会学生进行自我批改，纠正一些最基本的错误。开始时教师应做出相应的指导，可从学生习作或课外材料中，选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文作示范，进行分析指导，让学生学会一些作文批改的基本套路。让采用小组互换修改或同桌修改的方式，也是一种相互学习和促进的好方法。这些实践不仅减轻了教师批改的负担，更能有效提升学生写