浅谈师德修养的目标定位

1、    浅谈师德修养的目标定位    张海东摘 要：师德在教师整体素质中占有统领地位。它既是教师自我素质提高的导引和动力因素，又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准。文章分别从对待其他教师、学生、家长的道德要求及提高师德修养的方法。关键词：师德修养；目标；定位我国师德修养历史源远流长，早在春秋时代就有孔子关于师德修养的论说“循循善诱，诲人不倦，因材施教，教学相长”。中国古代师德修养是人类道德文明的一份宝贵遗产，师德修养始终是中国传统文化的重要类容，建国以来，特别是进入新世纪师德修养有了新的发展，1991年和1997年颁发了中小学教师职业道德规范，但是我

2、国的师德修养还存在着观念的局限、目标的空乏、操作困难等问题，致使师德修养未能取得应有成效。新世纪师德修养应坚持以实际出发，在目标定位上体现广泛性和先进性的统一，在目标设定时，应当遵循教育规律和道德原则。因此，我们可以把师德修养的目标和要求分解为两个层面，一是师德修养的一般要求和目标，二是师德修养的较高要求和目标。一般要求和目标是较高要求和目标的基础，较高要求和目标是一般要求和目标的升华。一、师德修养的一般性要求和目标师德修养的一般要求和目标应着眼于理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德进行定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的道德水平及如何拉动

3、教师职业道德向更高层次的迈进。（一）对待教育事业的道德要求忠于职守，为人师表，积极进取。忠于职守是指教师在教育工作中应尽心尽力完成教师岗位所赋予的各项任务，其所付出的劳动绩效应不辜负社会给予其的地位、荣誉和报酬。忠于职守的核心是贯彻国家教育方针，坚持正确的教育导向，教书育人，积极推进素质教育。为人师表是指在教育工作中教师要求学生做到的，自己首先应该做到，“已所不欲，勿施于人”。这是因为教师历来是学生的被模仿者、被崇拜者。积极进取是指教师在工作中，根据时代发展变化的要求，不断改善和提高工作质量，具有创新进取精神，向更高的目标迈进。（二）对待学生的道德要求平等，公正，民主地对待学生。平等是指教师在

4、处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上，在教育教学实践中，教师处于教育学生的位置，具有知识、能力等方面的优势，教师与学生的关系应是平等关系，不是“上下关系”，更不应有“霸权意识”。公正是指教师与学生交往时，要公正对待每一个学生，不以民族、性别、家庭背景、地域、相貌以及身心的发展水平为由偏袒或歧视某些学生。教师在处理与学生的关系时，如果不能坚持“公正原则”，不仅会严重伤害学生，而且会降低教育质量和效果。民主是指教师在处理与学生的关系或作出决定时，应充分考虑大多数学生的意愿和建议。教师在教育实践中能恪守民主原则，那么民主原則就可能在学生幼小心灵中生根。（三）对待其他教师的道德要求相互信

5、任和尊重，协同工作，共同发展。相互信任和尊重是指每一个教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。教师之间的关系应是感情上的朋友、工作中的好伙伴。协同工作是指任何一个教师都必须认识到：自己的工作只是整个教育工作的一部分，教师集体目标的实现，需要各位教师的协同工作，协同工作是保证教育工作顺利开展的基本原则之一。共同发展是指教师之间的交往与协作不能以损害他人利益和工作效果为前提。他们之间的协作应当是互利的、是谋求工作顺利开展和最佳教育效果的获得。（四）对待学生家长的道德要求主动沟通、平等相待。主动沟通是指教师在与家长等其它人员交往中应当担当主动沟通的角色。教师主动与家

6、长沟通，有利于学校教育工作及时有序的开展，也有利于把握沟通的时机从而取得更好的教育效果。平等相待是指教师应当把家长和其他相关人员看成是平等交往的对象，平等相待是人际交往的平等原则，有利于沟通和交往目标的成功实现。二、师德修养的较高要求和目标（一）对待教育事业的道德要求忠诚并献身于人民教育事业。教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观指导下，在处理个人与教育事业发展的关系上，应采取利人主义的价值取向。教师劳动是一种复杂而繁重的脑力劳动，需要教师有很高的精神境界，有无私奉献于人民教育事业的精神。（二）对待学生的道德要求热爱学生，诲人不倦。是教师对学生感情的崇高境界，教师对学生的感情只有升华到“爱”的高度，他对学生的教育行为才能达到“无私”的境界。教师对学生的爱是一种强烈社会责任感和使命感的爱，学生从教师那里感受到爱之后，更容易激发报答社会的情感。（三）对待其他教师的道德要求坚持教师集体和其他教师的利益和需要，高于个人利益和需要。当教师与其他教师或教育集体在工作交往中发生矛盾与冲突的情况下，将集体利益需要和他人利益需要要高于个人利益的价值取向，在教育现实中的行为表现应是：理解、团结和谦让。（四）对待学生家长的道德要求真诚相待，主动参与。真诚相待是指教师在与学生家长和社会其他人员交往时，表达出一种对学生的纯洁关爱之心，对家长的坦诚沟通愿望。教师通过主动、纯洁和真诚的交往，从而共同寻找出教