如何培养学生学习历史的兴趣曲艺

1、如何培养学生学习历史的兴趣曲艺曲艺山东省莱州市曲家学校261400兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现 代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研 究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往 凭兴趣认识事物。因此，培养初中牛学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性, 是走出当前初中历史教学困境的契机。然而兴趣不是天牛的，如何培养学生学习 历史的兴趣呢？一、上好起始课，诱发兴趣良好的开端意味着成功的一半。“历史是副科”，不少学生尚未学习就有此认 识，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢？所以说要使初中历史教学有一

2、个好 的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地 讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学牛对历史这门课程不正确的认识，引 起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能 把起始课上得扣人心弦、妙趣横生、融智怡情、赏心悦目的话，就能抓住学牛的 求知心理，把学牛的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学 习中去。我上起始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来, 让学生自由地讨论和评价；然后我再用历史唯物主义的观点去正木清源，帮助学 牛去伪存真，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩 的起始课将会起到

3、一锤定音的作用。二、质疑设问，引发兴趣学启于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在 教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水 复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明乂一村”。例如在讲述中法战争时，我先让学生回答“镇南关一战的结果”，学生回答：“老 将冯子材带领军民取得了胜利。”我再追问：“接下来战局如何？ ”当学生兴奋地 冋答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后，我用沉重的语 气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。”同学们一片愕然，我紧 接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？ ”学生的积极性被调动起来， 立即

4、展开了积极的讨论，纷纷发表个人的见解。最后大家在思考中认识到：“中 法战争中国不败而败、法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。”这 样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问 题时，才能引起他们思维的积极性。巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花, 打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。三、运用历史故事，激发兴趣历史是一门有血有肉、内容丰富同吋趣味性又很强的学科，它包括一定吋间、 一定地点、一定条件下人物的动态和事件的发展。因此，它是有情节、有过程的， 是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。初中历史教 材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师

5、照本宣科，一堂历史课尽是大一、二、 三，小1、2、3,只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。 初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。根据这-兴趣特点，教师 应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧 妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生 注意力集中，从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。 例如在讲授春秋五霸时，我插入了 “老马识途”、“退避三舍”、“卧薪尝胆” 等成语故事，在讲戊戌变法时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的” 那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这

6、些内容。四、搞好课外活动，提高兴趣在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野、强 化知识、提高学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历 史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。我在授课时， 就曾组织学生编演戊戌变法历史剧，讣学生分别扮演各种历史人物，把当吋 那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新 能力和审美能力也有了提高；更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”， 使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增 强了学好历史的信心，从而提高了他们学习历史的兴趣。总之，组织多种多样的 历史课外活动，使学生在活动中实现学习兴趣的提高，同吋稳定学习动机，是提 高历史