公开课《在金色的海滩上》

1、在金色的海滩上教案设计教案目标： 1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。教案重点： 通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教案难点： 引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教案过程：一、揭题导入，想像“美”。1、师：看，（出示大海图片）喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、（生观看图片）同学们，说一说，你都看到了什么？4、师小结：多漂亮的海滩啊，太阳刚刚升出水面，海滩上来了一个身穿蓝色裙子的小姑娘，在这金色的海滩上将会发

2、生一个故事,同学们想知道吗？下面就让我们踏上那片金色的海滩，把书打开读一读吧。（板书课题）5、要想把课文读好，遇到不认识的字怎么办？（生自由读课文）二、初读感知，发现 “美”。1、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。如果他读对了，就请同学们跟他一起读，如果他读错了，就请举手改正他的错误（出示字词）（开小火车读。）1 / 83、师：大家读得真棒。如果再把这些生字宝宝送回课文里去，你还能认识他们吗？再来读一读，边读边想，课文讲了一件什么事。4、师：谁来说一说课文讲了一件什么事？5、师：你真会读书，课文的主人公是谁？她是一个怎样的人？

3、从哪看出来的？带着这个问题再自由的读读课文，边读边画出相关的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。6、写完的同学，可以在小组内说说自己的感受（分组讨论）三、品读句段，指导朗读。（一）学习课文811自然段1师：你眼中的小姑娘是怎样一个人？从哪看出来的？（根据学生回答：概括板书：守信用）2、全班交流，指导朗读，体会品质。（1）守信用你从哪里看出她非常守信用？（ 1）师：好心肠老婆婆要帮助小姑娘，可小姑娘拒绝了，那她当时的语气怎样？（坚定）谁来读一读？（指名读）小姑娘摇了摇头，说： “我答应了叔叔，一定得等他回来。 ”（ 2）师：读得真好，老师也想和大家配合的读一读，我来读旁白，男生来读老婆婆，女人来

4、读小姑娘好不好？（师生共读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7 至 16 节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。2 / 8太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答 )B. 谁来读一读？（指名读，齐读）海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。A师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。

5、（2）不随便要别人的东西这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出美丽的贝壳第18来？映着阳光，更加灿烂夺目。自然段A（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B（生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？3 / 8句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” 师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17

6、-19自然段）（生读）（3）拾金不昧出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华，体验“美”1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色 ”是不是有了更深一层的理解呢？师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随

7、便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。4 / 8五、布置作业，内化“ 美”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。板书：在金色的海滩上大海贝壳美守信用小姑娘不随便要别人的东西更美拾金不昧教案反思：在金色的海滩上是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的选读课文，这篇课文很长，有 23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋

8、，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。5 / 8教案时，我采用长文短教的方法，紧扣 “美”这一情感主线开展教案，体现“强化诵读，注重感悟”的教案理念。1、抓住主线，长文短教。这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教 ”，不仅避免烦琐的情节分析 ,更重要 .的是能激发学生的.兴趣 ,从而提高语文教案效率。教案这堂课时，我抓住“美 ”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现 “美 ”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化

9、语言，受到美的熏陶。2、朗读，读中感悟。人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教案策略，让学生读出一方新天地。（1）引导读题，启发想象教案中，我首先让学生听一段录音，把学生带到美丽的海滩上，让学生想象自己置身于海边，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美6 / 8呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心

10、灵更美，（2）反复读文，引起体验在此环节教案中，我引导学生找出最能表现“海水美 ”“贝壳美 ”“小姑娘美 ”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教案“贝壳美 ”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美 ”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。（3）再次读题，强化体验当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的 “金色 ”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色 ”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是