归纳的中考文言文复习

1、初三文言文总复习初三文言文总复习实实 词词 篇篇【命题透视】【命题透视】文言实词是文言文教学的重点，也文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。国家教育是中考的重要考点之一。国家教育部颁发的部颁发的全日制义务教育语文课全日制义务教育语文课程标准程标准中指出：中指出：“评价学生阅读评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。识的掌握程度。”根据这一精神，根据这一精神，

2、随着中考改革的逐步深入，对文言随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。实词的考查将更加注重理解和运用。v近几年中考对文言实词的考查有以下特点：近几年中考对文言实词的考查有以下特点：实词的考查集中在古今异义、一词多义、实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、古今通假几个考点上面；词类活用、古今通假几个考点上面；命题命题方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：具体释义、单项选择和判断正误；具体释义、单项选择和判断正误；有些题有些题虽然表面上考翻译，实际上是考查对于几个虽然表面上考翻译，实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运

3、用，是对词语关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。综合运用的考查。 【命题透视】【命题透视】【考点梳理】【考点梳理】文言实词的考查是中考文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所体语境，即我们平常所说的说的“根据上下文根据上下文” 来来理解词义。进行文言实理解词义。进行文言实词的复习，应重点注意词的复习，应重点注意以下四种情况：以下四种情况：一是古字通假现象一是古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字

4、来代替，这种现象同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：下四种类型：用形声字的声旁代替形声字本身。如用形声字的声旁代替形声字本身。如“满满_坐坐_寂然，无敢哗者寂然，无敢哗者”，“坐坐”通通“座座”；用形声字代替声旁字。如用形声字代替声旁字。如“食之本能尽其材食之本能尽其材”，“材材”通通“才才”；声旁相同的形声字相互替代。如声旁相同的形声字相互替代。如“发闾发闾左適戍渔阳九百人左適戍渔阳九

5、百人”，“適適”通通“谪谪”；读音相同读音相同但字形不同。如但字形不同。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴汉阴”，“指指”通通“直直”。二是古今异义现象二是古今异义现象在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，词在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：的含义表现出以下几种差异： 词义扩大词义扩大。如。如“江江”和和“河河”古时专指长江与黄古时专指长江与黄河，现在泛指江河。河，现在泛指江河。 词义缩小词义缩小。如。如“率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境”中的妻子中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。指的是妻子和儿子

6、，现在专指男子的配偶。 词义转移词义转移。如。如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”中的中的“卑鄙卑鄙”古义指低微而鄙俗古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅即地位低见识浅)，而现在是品德恶，而现在是品德恶劣、不道德的意思。劣、不道德的意思。 词义交叉词义交叉。如。如“怜怜”，古今意义都有怜悯的意思，古今意义都有怜悯的意思，但但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的中的“怜怜”解释为爱怜比较适合文意。解释为爱怜比较适合文意。 古今异义的单音词集录古今异义的单音词集录v去去（距离。日始出时去人近离（距离。日始出时去人近离开。一狼径去）开。一狼径去）汤汤（热水，开水

7、。日中如探汤）（热水，开水。日中如探汤）郭郭（外城。爷娘闻女来（外城。爷娘闻女来,出郭相扶出郭相扶将）将）寻寻（不久。未果，寻病终。）（不久。未果，寻病终。）走走（跑。扁鹊望桓侯而还走）（跑。扁鹊望桓侯而还走）v忠忠（尽力做好本分的事（尽力做好本分的事 .忠之属忠之属也）也） 狱狱（案件。小大之狱（案件。小大之狱,虽不能察虽不能察,必以情）必以情）鄙鄙（边邑，边境。蜀之鄙有二（边邑，边境。蜀之鄙有二僧。）僧。）再再（第二次。再而衰，三而竭）（第二次。再而衰，三而竭）向向（过去的，以前的。向为身死（过去的，以前的。向为身死而不受）而不受）池池（护城河。城非不高也（护城河。城非不高也,池非不池非不

8、深也）深也）v但但（只。但闻黄河流水鸣溅溅）（只。但闻黄河流水鸣溅溅） 曾曾（乃，竟。曾不若孀妻弱子）（乃，竟。曾不若孀妻弱子）谢谢（道歉。长跪而谢）（道歉。长跪而谢）借借（即使，假设。借第令勿斩）（即使，假设。借第令勿斩） 比比（等到。比至陈）（等到。比至陈） 间间（夹杂。中间力拉崩倒之声）（夹杂。中间力拉崩倒之声）控控（拉开。将军角弓不得控）（拉开。将军角弓不得控） 委委（抛弃，舍弃。弃。之于（抛弃，舍弃。弃。之于地。）地。）v发发（打开，开启。成有子九岁（打开，开启。成有子九岁,窥窥父不在父不在,窃发盆）窃发盆） 举举（推荐，选用。傅说举于版筑（推荐，选用。傅说举于版筑之间）之间）征征（

9、征兆，迹象。征于色（征兆，迹象。征于色,发于声）发于声）或或（有人（有人/某时某时/ 或者或者 ） v古今异义的双音词集录古今异义的双音词集录v绝境绝境（与世隔绝之地。率妻子邑人来此绝境）（与世隔绝之地。率妻子邑人来此绝境） 交通交通（交（交错相通。阡陌交通）错相通。阡陌交通）妻子妻子（妻子和儿女。率妻子邑人来此绝境。）（妻子和儿女。率妻子邑人来此绝境。） 无论无论（不要说，不用说。无论魏晋）（不要说，不用说。无论魏晋）前途前途（前面的路程。天明登前途）（前面的路程。天明登前途）所以所以（的方法，的方法，的原因。此臣所以报先帝而忠陛下的原因。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也）之职分也）会计会计（

10、聚会商议。豪杰与皆来会计事）（聚会商议。豪杰与皆来会计事） 往往往往（处处，（处处，到处。卒中往往语）到处。卒中往往语）经纶经纶（筹划（筹划 治理。经纶世务者，窥谷忘反。）治理。经纶世务者，窥谷忘反。）亲戚亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员。古意：父母兄弟至亲骨肉。亲戚畔之）的成员。古意：父母兄弟至亲骨肉。亲戚畔之） 痛恨痛恨（痛心和遗憾。未尝不叹息痛恨于桓灵也）（痛心和遗憾。未尝不叹息痛恨于桓灵也） 开张开张（扩大，不闭塞。开张圣听，以光先帝遗德）（扩大，不闭塞。开张圣听，以光先帝遗德）感激感激（有所感而情绪激动。由是感

11、激（有所感而情绪激动。由是感激,遂许先帝以驱遂许先帝以驱驰）驰） 牺牲牺牲（古代祭祀用的猪、牛、羊等。牺牺牲玉帛，（古代祭祀用的猪、牛、羊等。牺牺牲玉帛，弗敢加也）弗敢加也）以以为为（把（把作为。以虫蚁为兽）作为。以虫蚁为兽） 可以可以（可以凭借。可以一战）（可以凭借。可以一战）明年明年（今年的下一年，第二年。越明年，政通人和）（今年的下一年，第二年。越明年，政通人和）几何几何（多少。禽兽之变诈几何哉）（多少。禽兽之变诈几何哉）南极南极（从南面到达某地。南极潇湘，北通巫峡）（从南面到达某地。南极潇湘，北通巫峡） 排空排空（冲向天空。阴风怒号（冲向天空。阴风怒号,浊浪排空。）浊浪排空。） 卑鄙卑

12、鄙（身份低微，出身鄙野。先帝，不以臣卑鄙，（身份低微，出身鄙野。先帝，不以臣卑鄙，猥自枉屈）猥自枉屈） 三是一词多义现象三是一词多义现象。一具有两个或两个以上意义一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不词的具体含义只能是确定的一项。掌握词

13、语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。初中常

14、见文言一词多义集录初中常见文言一词多义集录v安安 （1）形容词，安定的、安逸的）形容词，安定的、安逸的 然后知然后知生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 （2）形容词，安稳的、）形容词，安稳的、稳定的稳定的 如：风雨不动安如山如：风雨不动安如山 （3）疑问代词）疑问代词 怎么如：安得广厦千万间怎么如：安得广厦千万间 （4）动词）动词 养养 衣衣食所安，弗敢专也，必以分人食所安，弗敢专也，必以分人v比比 （1）动词）动词 挨着挨着 对着对着 天涯若比邻天涯若比邻 （2）动词动词 比作比作 如：每自比于管仲、乐毅如：每自比于管仲、乐毅 （3）动词动词 相比相比 曹操比于袁绍曹操比于袁绍 兵兵 （1

15、）士兵）士兵 军队军队 如：可汗大点兵如：可汗大点兵 （2）兵器兵器 武器武器 兵革非不尖利也兵革非不尖利也池池 （1）名词，古代）名词，古代 护城河护城河 如：城非不高也，池非不如：城非不高也，池非不深也深也 （2）名词水池）名词水池 墨池记墨池记出出 （1）动词，出现、露出）动词，出现、露出 如：我以日始出时去人近如：我以日始出时去人近 （2）动词出去、出来）动词出去、出来 如：不复出焉如：不复出焉 （3）动词）动词 拿出拿出 如：如：皆出酒食皆出酒食 （4）动词产生）动词产生 如：江山代有才人出（如：江山代有才人出（6）作名）作名词词 殚其地之出殚其地之出 生产的东西生产的东西处（处（c

16、h）(1） 名词名词 地方地方 几处早莺争暖树几处早莺争暖树 （2）名词）名词 时候时候 时间时间 乡书何处达（乡书何处达（3） ch 动词动词 处在处在 处江湖之远处江湖之远次次 （1）名词，）名词， 层次层次 不可计其层次矣不可计其层次矣 （2）动词）动词 ，编，编次、编排次、编排 陈胜、吴广皆次当行（陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留）动词，驻扎、停留 又又间令吴广之次所旁丛祠中间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下次北固山下从从 （1）动词，跟从，跟随）动词，跟从，跟随 择其善者而从之择其善者而从之 （2）动词，）动词，依从依从 乃诈称公子扶苏、项燕（乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词

17、，从前的，以前）形容词，从前的，以前的的 来从楚国游来从楚国游 （4）形容词，从容）形容词，从容 道道 （1）动词）动词 说说 不足为外人道也不足为外人道也 （2）名词）名词 道路道路 古道西风古道西风瘦马瘦马 （3）名词）名词 道德道德 伐无道，诛暴秦伐无道，诛暴秦 （4）名词）名词 规则规则 正确正确的方法的方法 以谘诹善道以谘诹善道 （5）名词）名词 学问学问 即加冠，益幕圣贤之道即加冠，益幕圣贤之道 （6）名词，道义）名词，道义 大道之行也，天下为公大道之行也，天下为公得得 （1）动词，得到）动词，得到 既出，得其船既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍从一狼得骨止，一狼仍从 （2）动词，达

18、到）动词，达到 （3）动词）动词 ，能够，可以，能够，可以 余因得遍观群书余因得遍观群书 （4）通）通“德德”动词动词 感激感激 所识穷乏者得我与？所识穷乏者得我与？发发 （1）名词，头发）名词，头发 可怜白发生可怜白发生 （2）动词）动词 出发出发 朝发白帝，朝发白帝，暮至江陵（暮至江陵（3）动词）动词 发出发出 野芳发而幽香野芳发而幽香 （4）动词）动词 征发、征征发、征派派 发闾左谪戍鱼阳发闾左谪戍鱼阳 （5）起，被任用）起，被任用 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中负负 （1）动词，背负）动词，背负 负者歌于途负者歌于途 （2）动词）动词 依靠，依附依靠，依附 负负势竞上，互相轩邈势竞上，互

19、相轩邈感感 （1）动词）动词 感动感动 帝感其诚帝感其诚 （2）动词）动词 伤感伤感 满目萧然，感满目萧然，感极而悲者矣极而悲者矣 （3）动词）动词 感慨感慨 感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心 臣不臣不胜受恩感激胜受恩感激观观 （1）名词）名词 景观景观 此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也 （2）动词，观看，）动词，观看，观赏观赏 坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （3）动词）动词 阅读阅读 家贫无从致书家贫无从致书以观以观 四是词类活用现象四是词类活用现象 文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意

20、义和功能，当成另一类词使用，它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫这种现象叫“词类活用词类活用”。词类活用主要有以下几种。词类活用主要有以下几种情况：情况： 名词活用为动词名词活用为动词。如。如“域民不以封疆之界域民不以封疆之界”中中的的“域域”意思是限制。一狼洞其中意思是限制。一狼洞其中 打洞打洞 妇抚儿乳妇抚儿乳 喂喂奶奶 名之者谁名之者谁 命名命名 公将鼓之公将鼓之 击鼓击鼓 置人所罾鱼腹中置人所罾鱼腹中 用网捕用网捕 狼不敢前狼不敢前 上前上前 愿为市鞍马愿为市鞍马 买买 不能名其一不能名其一处也处也 说出说出 名词作状语。名词作状语。如如“箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤

21、海之尾”中的中的“箕畚箕畚”指用箕畚指用箕畚(装土石装土石)，表示运输的工具。其一犬，表示运输的工具。其一犬坐于前坐于前 像狗一样像狗一样 狐鸣呼曰狐鸣呼曰 孔子东游孔子东游 乃丹书帛乃丹书帛曰曰 北通巫峡，南极潇湘亮躬耕于陇亩北通巫峡，南极潇湘亮躬耕于陇亩 亲自亲自 形容词活用为名词形容词活用为名词。如：。如：“此皆善良此皆善良”中的中的“善良善良”指善良、诚良的人。指善良、诚良的人。 温故而知新温故而知新 旧的知识旧的知识 新的知识新的知识 择其善者而从之择其善者而从之 优点优点 长处长处 将军身被坚执锐将军身被坚执锐 坚固的坚固的盔甲盔甲 锐利的武器锐利的武器 百百废废具兴具兴 废弃的事

22、情废弃的事情 行阵和睦行阵和睦 优优劣劣得所得所 能力强与能力弱的人能力强与能力弱的人 作奸犯科作奸犯科形容词活用为动词形容词活用为动词。如：。如：“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”中的中的“亲亲”“”“远远”意为亲近，疏远。意为亲近，疏远。 京中有京中有善善口技者口技者 擅擅长长 善于善于 恢弘恢弘志士志气志士志气 发扬光大发扬光大 动词活用为名词。如：动词活用为名词。如：“殚其地之殚其地之出出，竭其庐之，竭其庐之入入”中的中的“出出”“”“入入”意为出产的东西，收入的东西。意为出产的东西，收入的东西。 猛猛浪若奔浪若奔 奔跑的马奔跑的马 屠屠惧，投以骨惧，投以骨 屠户屠户 意动用法意动用法。

23、某些名词、形容词带了宾语，语意含有。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以以为为”，“认为认为是是A.名词的意动名词的意动，主观上认为宾语是什么，主观上认为宾语是什么 例：例： 父利其然父利其然也也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样认为这样是有利的是有利的”B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。种特征、特点。 例例:不不耻耻下问下问 认为认为是是耻辱耻辱 一览众山小一览众山小 认为认为都是渺小的都是渺小的 固以固以怪怪之矣之矣 认为这样很怪异认为这样很怪异 使动用法使动用法 A.动词的使动用法动词

24、的使动用法 广故数言广故数言欲亡，忿恚尉欲亡，忿恚尉 使使恼怒恼怒 所以动心忍性，所以动心忍性，曾益其所不能曾益其所不能 B.形容词的使动用法形容词的使动用法 苦其苦其心志，劳其筋骨心志，劳其筋骨 无案牍之劳形无案牍之劳形 使使劳劳累累例例1(2004年福州市年福州市)解释下面加点词的意思。解释下面加点词的意思。是马也（是马也（ ） 食马者（食马者（ ） 策之不以其道（策之不以其道（ ） 一食或尽粟一石（一食或尽粟一石（ ）剖析剖析此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解把握，常放在文言文阅读中进行。因此，解答此题，把握，常放在文言文阅读中进行。因此，解

25、答此题，分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前提和关键。题提和关键。题中的中的“是是”当当“这这” 讲；题讲；题中的中的“食食”字是个通假字，同字是个通假字，同“饲饲”，是，是“喂养喂养”的意的意思；题思；题中的中的“策策”字属词类活用现象，字属词类活用现象，“策策”本本为名词，在此用作动词，意为为名词，在此用作动词，意为“鞭打（驱使）鞭打（驱使）”题题中的中的“或或”与今义有所不同，在句中当与今义有所不同，在句中当“有时有时”讲。讲。例例2 (2004年河池市年河池市)下列各组中加点的词语意义相同的一项是下列各组中加点的词语意义相同的一项是（

26、 ） A. 乃丹书帛曰乃丹书帛曰“陈胜王陈胜王” 一男附书至一男附书至 B. 度已失期度已失期 关山度若飞关山度若飞C. 会天大雨，道不通会天大雨，道不通 会宾客大宴会宾客大宴 D.又间令吴广之次所旁丛祠中又间令吴广之次所旁丛祠中 又何间焉又何间焉剖析剖析在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各个义项之间有一定的联系。在一个句子中，我们怎样确定一个词个义项之间有一定的联系。在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义项中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅究竟用的是多义项中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅

27、读强力。读，认真分析，增强阅读强力。A项中项中“乃丹书帛曰乃丹书帛曰陈胜王陈胜王”的的“书书”是是“书写书写”的意思；的意思；“一男附书至一男附书至”的的“书书”是是“书信书信”的意思。的意思。B项中项中“度已失期度已失期”的的“度度”是是“估计估计”的意思；的意思；“关关山度若飞山度若飞” 中的中的“度度”是是“度越度越”的意思。的意思。D项中项中“又间令吴广又间令吴广之次所旁丛祠中之次所旁丛祠中”的的“间间”是是“暗中暗中”的意思；的意思；“又何间焉又何间焉”的的“间间”是是“参与参与”的意思。的意思。D项中中的两个项中中的两个“会会”均为均为“恰逢恰逢”的意思，故答案为的意思，故答案为C

28、。例例3 (2004年大连市年大连市)“法法”字在古汉语字典里有字在古汉语字典里有如下解释：如下解释：法令，制度；法令，制度；方法，做法；方法，做法；效效法，仿效；法，仿效；标准，法则。你认为标准，法则。你认为“不知卿家君不知卿家君法孤，孤法卿父法孤，孤法卿父”中的中的“法法”的意思是：的意思是： （只写序号）。（只写序号）。剖析剖析这道试题很好体现这道试题很好体现语文课程标准语文课程标准提出提出的的“能凭借注释和工具书理解诗文大意能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价的评价要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题时，要根据具体语言环境分析时，要根据

29、具体语言环境分析“法法”在句中的意在句中的意义为四个义项的哪一个义项，很显然义为四个义项的哪一个义项，很显然“效法，仿效法，仿效效”在句中能够讲得通，正确答案应为在句中能够讲得通，正确答案应为。例例4 (2002年四川广安年四川广安) 下列加点词解释错误的是下列加点词解释错误的是( )A不耻下问不耻下问(以以为耻为耻)B尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射(轻视轻视)C必先苦其心志必先苦其心志(苦恼苦恼)D春风又绿江南岸春风又绿江南岸(使使变绿变绿)剖析剖析本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关

30、否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理，后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理，由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。一般地说，一个词由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。一般地说，一个词如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被活用的可能。如活用的可能。如C项中的项中的“苦苦”，照本义来解释，无法使句子，照本义来解释，无法使句子连贯通顺

31、，只有将形容词活用作使动用法，解释为连贯通顺，只有将形容词活用作使动用法，解释为“使使感感到苦恼到苦恼”，上下文意思才连贯通顺，故，上下文意思才连贯通顺，故C句中加点词语解释错句中加点词语解释错误。误。例例5 (2004年河池市年河池市)用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。 扶苏以数谏故，上使外将兵。扶苏以数谏故，上使外将兵。译文：译文： （卒）固以怪之矣。（卒）固以怪之矣。 译文：译文： 剖析剖析这是一道典型的文言语句翻译题，也中考语这是一道典型的文言语句翻译题，也中考语文的必考题。这样的试题是对学生文言实词、虚词文的必考题。这样的试题是对学生文言实词、虚词理解与运用的综合考查。

32、翻译时要抓住关键词语，理解与运用的综合考查。翻译时要抓住关键词语，其实在阅卷时，评卷老师也常常是根据关键词语的其实在阅卷时，评卷老师也常常是根据关键词语的理解情况判分。理解情况判分。句应译为：句应译为：“（公子）扶苏因为（公子）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他去外面（边疆）带兵。屡次劝谏的缘故，皇上派他去外面（边疆）带兵。”关键词语：以、数谏、上使、外将兵。关键词语：以、数谏、上使、外将兵。句应译为：句应译为：“（士兵们）本来对这件事已经觉得很奇怪了。（士兵们）本来对这件事已经觉得很奇怪了。”关键词语：固，以，怪，之。关键词语：固，以，怪，之。例例6 (2000年兰州市年兰州市)与与“今亡亦死

33、今亡亦死”中的中的“亡亡”意思相同的一项是意思相同的一项是( )A河曲智叟亡以应河曲智叟亡以应B广故数言欲亡广故数言欲亡C此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也剖析剖析这是考查一词多义现象的一种题型，这这是考查一词多义现象的一种题型，这种类型的题首先让我们明确例句中该词的含种类型的题首先让我们明确例句中该词的含义，然后再对选项逐个分析，才能选出正确义，然后再对选项逐个分析，才能选出正确答案。如先思考例句答案。如先思考例句“亡亡”为为“逃走逃走”的意的意思，再分析各句。思，再分析各句。A项中的为通假用法，项中的为通假用法，“没没有有”的意思。的意思。C项中项中“存亡存亡”相对，可见是相对，可见是“灭亡灭