《预防传染病》

1、一、( 一 )预防传染病说课稿教材分析教材的地位与作用本节教材作为第一章健康地生活中第1 课，主要阐述传染病及其预防的知识。传染病与学生的日常生活紧密相关，因此，学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用；能使学生加强自我保健意识，养成良好的卫生习惯，进而健康地生活。（二）教学目标本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标：【知识与技能】1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、掌握传染病流行的三个环节及预防措施。【过程与方法】本节课主要根据传染病有关知识来对本教材所提供的资料进行分析，

2、 培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。【情感态度与价值观】1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对艾滋病的讨论，激发学生养成良好的的生活习惯，正确对待艾滋病人的情感。（三）教学重难点1、重点掌握传染病流行的三个环节和预防措施。因为本节课的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病流行的环节，特别是传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。2、难点理解病原体和传染源的概念病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所以确立为难点，在教学中我将用演示实验法来突破难点。二、学情分析本节课的内容对我们乡村学

3、校的学生来说有一定难度，由于学生生活经验有限，对某些传染病的知识了解较少；对于传染病是怎样流行的也不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。三、教法学法1、教法：分组讨论实例分析、多媒体直观教学2、学法：观察、分析、讨论、综合归纳等。3、教学手段：利用班班通展示课件。通过图片文字加以说明，力求获得更好地教学效果。四、教学过程【创设情境导入新课 】首先给学生说一段顺口溜通过这个让学生从感官上认知传染病，从而把学生的思维带到传染病的有关知识上。提问：传染病到底是怎样的呢？它是如何流行起来的呢？我们该如何预防呢？引出本节课题（

4、板书课题）【自主学习 互动求知 】在这一环节我主要采用问题闯关的形式来引导学生自学。（一）小组合作进行第一次闯关。第一关：1、你知道老师列举的疾病那些是传染病？那些是非传染病吗？2、你判断的依据是什么？（板书特点）第二关：1、你知道引起传染病的元凶是什么吗？从而引出病原体及其概念（板书病原体）2、你知道展示的这几种病原体能分别引起什么病吗？通过图片的展示说明，可以帮助学生进一步理解病原体的概念。第三关：根据以上分析你能总结出传染病的概念吗？（板书传染病概念）问题设置，层层引入，以小组闯关的形式进行提问，增加了竞争机制， 既提高了学生学习的积极性，也培养了合作意识。从而，也完成了我的第一个教学目

5、标。问：我们知道了传染病的病因，那么它是如何流行起来，引出传染病流行环节的内容。（二）以小组为单位进行第二次闯关。第一关传染病流行的基本环节1、传染病流行必须同时具备哪三个环节？2、什么是传染源、传播途径和易感人群？为了学生能更好地理解这三个概念，我做了一个喷洒空气清新剂的演示实验，清新剂代表病原体，那么老师教师撒播病原体的人 - 传染源，空气就是传播途径，离我较近的同学就是易感人群采用演示实验法让抽象的概念直观形象化，这样可以帮助学生更好地理解传染源和病原体的概念，从而突破难点。第二关：1、传染病的预防措施有哪些?2、展示几幅图片提问分别属于那一种预防措施？图片的展示，也是对学生掌握传染病预

6、防措施的及时检测第三关：阅读流感资料，然后以小组为单位思考讨论以下问题：1、试分析流感的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？2、试分析为什么咳嗽、打喷嚏时要用手或手帕捂住口鼻？3、试分析为什么老人和小孩容易患流感？通过资料分析，让学生初步利用自学传染病的知识来解决问题，从而达到学以致用的目的。同时也完成了我第二个教学目标以及突出本节课的重点。【关注社会了解艾滋 】引导学生阅读关于艾滋病的有关知识，思考并回答下列问题：1、艾滋病的病原体和传播途径和易感人群是什么？2、如何预防艾滋病？3、我们周围的人如果得了艾滋病，我们该如何对待他？小组讨论，班内交流，教师总结得出答案。因为艾滋病是社会热点，学生学习此内容的积极性很高，我就趁热让学生利用上面所学知识来分析艾滋病，使学生在不知不觉中对知识进行了巩固。引导学生正确对待艾滋病人，以达到情感态度和价值观的教育。【联系实际走进生活】 让学生观看几张感冒的一系列行为，找出哪些地方做错了，我们该怎样做.知识来源于生活，而用于生活，通过观看日常生活中经常发生的事情，让学生根据所学知识进行行为判断，也是本节知识在生活中的应用。【归纳总结畅谈收获】 在本课的最后让学生自己畅谈收获，鼓励学生积极发言，提高学生的归纳总结能力，同时也体现了学生的主体性