浅谈如何在家乡课中培养学生的综合素质

1、    浅谈如何在家乡课中培养学生的综合素质    王艳霞摘 要：全面落实推进学生的素质教育，全面提高学生的综合素质，是新课标改革下对课堂教学的重要要求。家乡课教育对于拓展学生的知识面，帮助学生了解吉林省的文化资源、历史地理环境，培养学生热爱家乡及民族自豪感具有重要意义。而其作为培养学生综合素质学科之一，应从多个方面入手，提高教学水平，优化教学理念，促进学生的综合素质发展。关键词：家乡课；综合素质；教学活动家乡课教育作为学生素质教育的重要课题之一，对于培养学生的家乡意识、可持续发展、环境意识、社会责任感等发挥着重要作用。教师应结合实际情况发展学生身心教育

2、，以学生发展为首要目的。一、以课本标准作为教学活动的出发点家乡课教育应尊重学生的兴趣发展，拓展学生的知识领域。把新课标要求的教学目标渗透到每一个课堂环节中，将之作为家乡课素质教育的基本要求。吉林省现行的家乡课教育体制，其灵活性、科学系统性以及其具体操作等方面的目的、要求与素质教育既定的标准还存在着一些差距。已有的家乡课教学，重在对知识的掌握和理解，而对学生思维的开发、能力的拓展方面则相对较为薄弱。所以教师应透彻理解课本目标，其中明确提出了较为系统全面的教学体系，重在对学生综合素质的培养。要着重培养学生的社会适应力，形成良好的心理状态以及积极的生活态度。教师应着重激发学生的学习兴趣，满足学生的学

3、习需求，指导学生的学习方法，端正学生的学习态度，将教学的目标要求渗透到家乡课教学中去，培养学生了解家乡、发展家乡的意识，达到素质教育的目的。家乡课教育重在了解历史与发展课的社会、生活、人文等价值。例如，让学生通过学习生态系统、食物链等，认识到保护生态环境的意义；通过了解吉林省生态分区，使学生形成环保意识；通过了解吉林省的环境资源，培养学生为家乡建设贡献力量的意识。在此背景下，使学生加深对家乡和自然的认识，培养学生对国家和家乡的热爱，逐步建立积极的价值观、人生观。二、紧密联系社会发展和生活、生产实际要通过家乡教育来实现学生的素质教育，最重要的是选取合适的教学内容，并构建与社会发展、生活、生产实际

4、紧密联系的教学体系。以往的教学内容，注重学科内容的完整、全面以及学科的严谨性，而忽视了学科之间的关联，忽视了人文、社会等方面的联系。为改善以往教材内容的不足，新国家家乡课程改革指出了新课程内容要着力培养学生的政治素质、良好的道德素质及浓厚的社会责任感，从而激发学生学习的积极性及创新实践的能力，使学生形成良好健全的素质品质。根据新课程标准的要求，家乡教育要紧密联系社会发展和生活、生产实际，结合教学任务和学生身心发展的规律，考虑社会对学生终身学习意识和创新发展意识的要求，将家乡教育课程的特点渗透到对学生的思想品质、科学思想、人文素质等方面。例如，在家乡教育课中指导学生对吉林省能源交通情况、环境保护

5、现状、优生优育政策、资源生态情况等进行了解，让学生在学习过程中对吉林省的民族、地域等产生认同感，进而了解到家乡建设的重要性。三、采取有效措施提高家鄉课程教育质量在家乡教育课程中有效提高学生的综合素质，就要全面调动学生的主观能动性，提高学生学习的效率，保证学生的学习质量，激发学生的积极性，从而促进一种有效的良性循环学习方法的形成。这也是新世纪教育对课堂教学提出的根本要求。如何最大限度地发掘学生的潜在能力，如何从根本上调动学生的学习主动性，让所有学生都能参与到教学活动中来，是所有教育工作者努力的方向。但是，由于长期受到应试教育的影响，一些学校及教师依然难以摆脱升学率、纸面分数等的影响，难以将教育改

6、革落到实处。要在家乡教育课上加强对学生的素质教育，就要抛开以往的填鸭式教学，提高教育质量，给学生减负，实施科学的素质教育方法，进而发挥学生的积极性和对学习的热情。下面就如何提高家乡课教育质量提几点具体建议：首先，教师应认真体会家乡教育的教学理念，让学生通过思考、探究、观察、实践等方式进行自主学习；第二，应适当增加课堂活动内容，符合学生的兴趣爱好，而不是只追求对基础知识的理解；第三，利用现代发达的科学技术，鼓励学生自己动手查阅相关的资源，使学生有更加深刻的印象；第四，教师应认真对学生的思想、学习方式等方面进行指导，达到授之以渔的目的。家乡课教育应坚持以学生素质发展为本的原则，尊重客观实际和学生的身心发育规律，采用有效的改革措施，合理引导学生的思想、生活理念的发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，加强对家乡的认同，发展创新、探究精神，逐步确立正确的人生方向。参考文献：1李戈.如何在教学中培养