浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

1、    浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣    马俊莲摘要：随着社会科学技术迅猛发展，古老意义上的教学模式已经举步维艰，因此新的教学模式孕育而生，在新教学模式中学生学习兴趣的培养成为了当务之急。学生学习兴趣的培养是所有教学过程中重要的一环，数学作为小学科目中一个重要的科目，学生学习兴趣的培养自然而然在整个教学过程中占有重中之重的地位。关键字：小学数学；学习兴趣；培养：g623.5 ：b ：1672-1578（2017）07-0107-01人的兴趣不是生来就有的，而是在后来的学习和生活中不断培养出来的。从古至今人们强调学习的过程中兴趣是最好的老师

2、。在初级阶段数学的教学过程中兴趣的养成能够不断激励学生学习的热情，这就改变了过去教学过程中所面临的枯燥无味的现象。显而易见的我们利用各种各样的教学手段来培养学生的学习兴趣就变的尤为关键。1.注重人文关怀，激发学生兴趣在进行小学数学教学时，我们就不仅仅要使用教学方法和教学技巧，更为重要的是要展现自己对学生那份真切的愛，尤其在面对一年级孩子学习加减法时，这种爱就显得极为重要。一年级的学生由于刚从幼儿园升入小学，对小学环境比较陌生，对于学习还没有一个明确的概念。为了激发一年级孩子学习加减法的兴趣，首先教师要做的是加强与学生的沟通，增进师生关系，让一年级的孩子在数学课堂中不再表现的惴惴不安。教学过程中

3、营造一个宽松、舒适的课堂氛围也尤为重要，课堂的学习不再局限于教师教学生学的传统模式，而是学生积极参与其中，教师在中间充当教学的引领者和参与者。例如在学习加减法时，教师在课堂上让学生练习15+5=这类题的时候，教师要做的事首先与学生建立良好的关系，鼓励学生上台来表现，让学生有一种即使错了也没关系的想法，使学生感到上台做题不再有很大的压力，让他们能够在一种舒适的氛围中不断提高自己。作为教师应营造这样良好的学习氛围，从而让学生在课堂上快乐的学习，有意义的学习，学生喜欢上数学课后，提高成绩也成了理所当然的，教师也与学生之间也形成了良好的师生关系。2.在数学的教学过程中注重和现实之间的联系任何一种教学活

4、动都与现实生活休戚相关，小学数学也不例外1。数学的学习最终还是要运用到生活中去，提高人们解决生活中面临的一系列与数学相关的问题。所以，在小学数学的教学中我们要充分利用这一特点，学会理论联系实际；引导学生学会从实际出发，在我们周边寻找与之相关的知识；学会在生活中体会数学的快乐，从而加深对数学的认识。让学生明白数学不是我们想象的多么神秘，它在我们生活中随处可见。在人教版一年级数学下册中有一课叫认识钱币，对于这节课的学习教师应该学会运用生活中我们常见的钱币，而不是仅仅局限于课本。教师提前准备好学生们要学习到的钱币，在上课之前学会导入本节课所学知识。货币是有面值大小的，它在我们的生活中具有着重要的作用

5、，为了体现货币的作用，教师在教学的过程中创设一个买卖情境，让学生充当买家和卖家，通过标注不同的商品价格，让学生通过购物了解钱币的大小。这样做使我们的数学课堂更加的贴近生活，学生能一目了然地了解钱币，从而激发学生学习的兴趣，提高学生对于本节课的学习，也有利于对知识的巩固。3.通过适当的奖励机制来提高学生学习的学习兴趣荣誉感能够促使人们不断奋进，我们也可以把这种荣誉感运用到学生身上。对于小学生来说，他们的荣誉感特别强烈，因此在教学的过程中教师要给予学生恰如其分的表扬。例如在小学二年级刚接触乘除法时，为了提高学生学习的兴趣，培养学生积极的发言，教师可以在黑板上出一些乘法或者除法的试题，让学生上台来解

6、答，在学生上台解答问题时，教师应该用鼓励的眼神看着他们，并且在行为上展现出一些默许的动作让学生大胆讲解，即使学生解答错误，教师也要表现出一种恰到其份的表扬。这样做能够使学生更加大胆发言，在课堂上更加乐于表现自己。4.利用情境教学的方式提高学生学习兴趣人的思维的转变过程是从具体到抽象逐渐转化的2。对于处在初级阶段的学生来说，他们的思维方式还没有全面的形成，抽象思维还未完全形成。因而教师在课堂教学中要坚持直观性的原则，能够使学生一目了然，学会利用一些我们经常看到和摸到的物品，让学生亲身操作来体会这些物品，从而来调动学生多种多样的感官，深化学生们的感知力和理解力。例如：在学习图形面积时，教师应该让学生发挥自己动手的能力，让他们亲自动手裁剪、拼接一些图形，使学习更加具体。例如在学习梯形面积时，教师可以让学生动手剪一个梯形，再根据学过的图形把梯形分成几个不同的图形，让学生谈一谈梯形是由什么图形组成的，这样做就促使图形面积的学习更加的简单，更加的具体。5.结束语小学数学教学中，学生兴趣培养至关重要。在教学中我们利用各种形式、各种手段，逐渐提高学生的学习兴趣，最大程度的培养他们学习的动力。只有这样，才能最大程度地提高数学学习的效率。参考文献：1 王洪义.浅析在